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“六步法”课堂教学模式在数学学科中的运用.doc

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“六步法”课堂教学模式在数学学科中的运用.doc

精品论文 参考文献 “六步法”课堂教学模式在数学学科中的运用 广东省珠海市金湾区外国语学校 519090 在新课程改革实验背景下,我校积极探索新课程课堂教学改革,进行了“六步教学法课堂模式研究”课题实验,经过五年多的努力,取得了可喜的研究成果。科研成果获珠海市基础教育科研成果一等奖。每学期语、数、英、物理、化学五科参加金湾区期末教学质量检测,成绩均居全区第一,合格率、优秀率、平均分远远超出区平均线,学校获金湾区教学质量一等奖,获中国教育学会初中教育专业委员会“初中质量建设先进单位”。学校已形成了“六步法”课堂教学特色,并先后举行了全国、全市、全区“六步法”课堂教学现场会,产生了良好的社会影响,省内外有500多所学校的老师到学校参观学习或跟岗学习。目前,已有22所实验学校,实验效果也非常好。那么,“六步教学法”的内涵是什么?如何在学科教学中运用?下面我结合六年级教材认识圆为例来谈谈“六步法”课堂教学模式如何在数学学科中运用。一、创设问题 六年级认识圆这课的创设问题可以这样设计: 1.视频导入:欣赏四位小朋友坐着车轮形状各异的赛车的一项趣味比赛并谈感受。 通过创设这样的情境,使学生对圆产生了极大的兴趣,激发了学生探索的欲望。 2.请同学们快速看书并质疑。 3.教师归纳问题并出示PPT:(1)什么是圆?(2)圆的各部分名称是什么?分别用什么字母表示?(3)圆有什么特征?(4)如何用圆规画圆? 创设问题方法很多,教师要结合学科特点和学生的年龄特征进行设计。二、自主探究 六年级认识圆这课的自主探究可以这样设计:1.举生活中的例子——哪些物体是圆,比较圆与所学过的三角形、四边形有什么不同,从中理解什么是圆。2.请同学们通过折、量、画等方式,自主探究找出圆心。3.请你再看书并理解圆的各部分名称,分别用什么字母来表示?圆有什么特征?4.请你通过折一折、量一量、比一比等方法,来验证“在同圆或等圆里直径是半径的2倍,半径是直径的1/2”。5.用圆规尝试画圆,有困难时再向书本请教。三、讨论解疑 六年级认识圆这课的讨论解疑可以这样设计:1.请在小组内说说你对圆的理解。2.请在小组内边动手操作边说说你是怎样找出圆心的。3.以小组为单位,进行合作探究:量一量,填一填,并回答下面问题:①请你们选择同圆或等圆里的几条半径和几条直径量一量、比一比,你还有什么新发现?②在同一个圆里,半径与直径之间有怎样的关系?用字母公式怎么表示?③在圆里还能再画出一条比直径更长的线段吗?4.讨论解决:“为什么车轮都要做成圆的,车轴又为什么要装在中心呢?”利用了圆的什么特征?(同圆或等圆里,所有半径都相等,所有直径都相等。)5.小组内说说画圆的过程(一是定半径,二是定圆心,三是旋转一周)。四、展示提升 六年级认识圆这课的展示如下: 请小组1、2汇报对圆的理解,其他小组补充并评价。 请小组3、4汇报下面三个问题,其他小组补充并评价。(1)请你们选择同圆或等圆里的几条半径和几条直径量一量、比一比,你还有什么新发现?(2)在同一个圆里,半径与直径之间有怎样的关系?用字母公式怎么表示?(3)在圆里还能再画出一条比直径更长的线段吗? 请小组5、6汇报:“为什么车轮都要做成圆的,车轴又为什么要装在中心呢?”利用了圆的什么特征?其他小组补充并评价。 老师组织、引导并完成板书设计。五、总结感悟 1.总结:学生回顾总结本节课所学知识要点,力图形成知识系统,以达成对知识的巩固提升、迁移拓展,初步完成教学任务。 2.感悟:学生(或通过老师的提示)对本节课学习过程进行总结、反思与感悟,提炼出学习策略与方法,以达到提升能力、提高觉悟、陶冶情操之目的。 如六年级认识圆这课的总结感悟设计如下:(1)圆的各部分名称是什么?(2)圆有什么特征?在日常生活中有何应用?(3)你是如何得出圆的特征的?(4)你学得开心吗?六、当堂检测 如认识圆的当堂检测设计如下: 1.基础题。 ① (比眼力)用彩笔描下面每个圆的直径和半径。 ② (比速度)填表: r(厘米)1.2 15 d(厘米)  5   36 2.联想题。(比思维)看到下面的图形你想到了什么? 3.解决实际问题。为了美化校园的环境,学校决定在校园里建造一个直径为10米的圆形花坛。现没有这么大的圆规?怎么办呢?你们能想想办法吗? 4.选做题。请你以圆为基本图形,为我校即将举办的趣味运???会设计图案。 “六步法”课堂教学,使新课程理念在课堂教学中得到自然而真实的贯彻与实施,每一节课都是学生的精彩绽放,学生的综合素质得到全面提升,促进了教师的成长,促进了学校的跨越式发展。

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