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《咏鹅》教学设计[学习].doc

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《咏鹅》教学设计[学习].doc

教 学 设 计 instructional design 教 学 设 计instructional design 教学设计·借鉴学习 word可编辑·实用文档 《咏鹅》教学设计 教学目标:?1、知识目标:认识本课的8个生字。?2、能力目标:指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,并诵读课文,自主积累古诗。?3、情感目标:引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生发生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点:?1、感受鹅的美好形象,产生对鹅的喜爱之情。?2、有感情地朗读课文。? 教学难点:了解诗意,感受诗的意境。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入新课?1.同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想知道它是谁吗?请你们先猜个谜语,猜对了,它就会跟大家见面。(谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子)学生猜,猜对了鼓励。(出示鹅的图片)?2.教师:这节课我们来学习一首和鹅有关的古诗(出示课题)《咏鹅》,这首诗是唐代诗人骆宾王写的。(领读“骆宾王”。)骆宾王十分聪明,在7岁时就能作诗了。骆宾王从小就喜欢小动物,有一天,他到池塘边散步,看到美丽可爱的鹅在水中游泳唱歌,他非常高兴,也非常喜欢,就写下了一首诗,这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。 二、朗读古诗,感知?大意,体会古诗韵律1.读一读,初步感知大意。?(1)教师:我们一起来看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的,(出示古诗)同学们先听老师来朗读?,好不好?(2)同学们,这首诗所写的内容就是这幅图画,请大家一边看一边想:你看到了什么??(3)古诗是怎样描写这幅画的?谁愿意给大家说一说诗中的鹅是什么样子的?它们的脖子是怎样的?它们的羽毛是什么颜色的?它们的小脚是什么颜色的?它们是怎么游的??(4)同学们记得不记得,我们这两天学过的6个单韵母是哪些?你能在古诗中找到它们吗?(5)?教师:大白鹅弯着长长的脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的羽毛,浮游在碧绿的水面,用红红的脚掌,在清清的水中划动着,这是一只多么美的鹅呀!我们怎样读才能读出对它的喜爱呢??2.读一读,感知古诗韵律。?(1)教师:每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照它的节拍读才能理解得好,你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师朗读,仔细体会。?(2)教师:听了老师的之后,你能感悟出它的节拍吗?请同学们自己练习读。(出示带有节拍的古诗)?(3)请学生有节奏的在全班朗读。 ? 3.读一读,体会古诗情趣。?(1)下面,我们来了解一下古诗的意思,好吗?教师边出示,边逐句讲解诗的大意:鹅弯着脖子,昂着头,朝着天空高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧绿的水面上,一对红红的脚掌拨起清清的水波。作者通过有声有色地描绘在水面上浮游的鹅的活泼可爱的形象,表达了他对鹅的喜爱之情。(2)作者骆宾王看到这幅有白有绿,有红有青,有动有静的画面,会怎样吟诵出这首小诗?(带着对鹅的喜爱)?我们把诗人骆宾王的这种感情读出来好吗??学生小组读、同桌读、指名读、男女生赛读、全班读。?(3)教师:你们谁能把这首诗背给大家听一听?请学生背诵。会背的同学一起背诵。 三、涂一涂?同学们,《咏鹅》这首诗为我们描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛,红的鹅掌,清澈的绿水,相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。请同学们动动手,为大白鹅涂涂色,让它像诗中描写的那样美丽可爱,好吗?? 四、练一练同学们,大白鹅有几句话要跟大家说,想不想听一下?它说:“亲爱的小朋友,我们马上要说再见了,我要考一考你们,有信心吗?” 1.认一认。?(出示生字和词语,学生认读)2.看课文插图填空。?(填序号)①白白的 ② 弯弯的 ③红红的 ④绿绿的(1)鹅的脖子是( )?。(2)鹅的毛是( )。(3)鹅的脚掌是( )。(4)柳树的枝条是( )。3.有感情地朗读古诗。 五、课堂小结。 同学们这节课表现非常棒,大白鹅很高兴,老师也很高兴。希望大家在今后背诵、积累更多的古诗,好不好?

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