租船问题教学设计及反思[学习].docx

教 学 设 计20XX 教 学 设 计 20XXinstructional design 教学设计·借鉴学习 word可编辑·实用文档 《租船问题》教学设计一、教学目标? 1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。? 2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。 3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。? 二、教学重难点? 教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。? 教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。? 三、教学过程? （一）激趣引入，提出问题? 1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题）? （二）自主探索，研究问题? 1．出示问题：人数：32人? 小船租金：24元/艘???????大船租金：30元/艘? 小船人数：4人/艘????????大船人数：6人/艘? 2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。? 3．学生独立完成，教师采样，合作交流：? 提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱……? 大船：30÷6=5（元）????小船：24÷4=6（元）? 大船便宜，尽量多租大船。? 如果都用大船需要多少钱？?32÷6=5（条）……2（人）?5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）?师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？? （三）逐步调整，深入研究? 1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？? 2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？?小组合作，再次调整试一试。? 3．反馈交流，上台展示：? （四）总结过程，形成方法? 1．师：我们是怎样解决这个问题的？?生：先假设，再调整。? 2．介绍假设策略：? （五）巩固练习、拓展提升? 1．出示题目：P11??练习三??春游??问题：怎样租车更省钱？? 2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎样租船最省钱？?3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱？? 成人：40元???????学生：20元?????团体（30人及30以上）30元?4、某公园门票售价有两种方案：? 方案A：成人160元/人??儿童40元/人????方案B：团体（5人及5人以上100元/人）?1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？?2、如果有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算？? （六）全课总结，升华认识? 板书设计：租船问题先假设，再调整 32÷6=5（条）……2（人） 30×5+24×1=174（元） 30×4=120（元）?24×2=48（元）?120+48=168（元） 教学反思： 租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。 这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。 这节课的教学中，也有许多不足，学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。所以在上课还应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些练习，让学生多说出自己的想法和思考过程，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。同时在小组合作中，可以采用学生提问的方式来提高小组活动的有效性。让学生更好的融入到课堂学习中！