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《多媒体在英语教学中的应用》研究报告 .pdf

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《多媒体在英语教学中的应用》研究报告 .pdf

《多媒体在英语教学中的应用》研究报告 一、课题提出的背景及意义: 随着科学技术的飞速发展,计算机已经成为人民工作,学习,生活不可缺少 的工具。随着教师思想的不断更新,传统的“一块黑板,一支粉笔”已不能满足 教改的需要。而且在中学利用多媒体技术开展计算机改革发展的方向,也符合对 广大学生进行素质教育的要求。但计算机教学不能仅仅停留在计算机课程的开发 上,其更高的目标是把计算机这一当代科技成果应用到中学英语教学中去,使其 成为辅助学生学习英语学习知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道。英语是 学生学习的一门重要学科。近几年来,英语教学的研究发展很快,特别是现代信 息技术的发展,为英语教学拓展了更广阔的空间,使英语教学不断地进行改革和 探索。我校也根据教育发展的要求,大胆实践跨越式英语教学,利用多媒体优化 英语课堂,这一课题已在我校开展了一年,目前已取得了一定的成效。现在,我 们从我校的教育实施方向和学生的实际出发,探索多媒体技术在教学中的运用规 律,选择了本课题。遵循的原则是: 科学性原则:课题的选择符合学生心理活动规律,认知规律。高效快速地向 学生提供知识信息,有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用,大大提高了学 生实际运用英语的能力。 创造性原则:突破传统教学中的一支粉笔一堂课的模式,探索一种新的教学 模式,在教学方法、教学理论和教学手段等方面,具有先进性、新颖性、独创性 和突破性。 可行性原则:我们该课题的研究教师都受过专门的计算机培训,对现代教育 技术有浓厚兴趣,教改的积极性也很高。且从事英语教学工作时间长,有较丰富 的教学实践经验,有较高的业务素质和研究能力。我校现有一个电教室和一个微 机室和两个多媒体课室。并设有大量信息资料库,新添置了许多硬件设施。而且 在多功能教室里都安装了电脑、实物投影仪和电视。因此,在这种大趋势下,我 校英语组决定进行多媒体计算机在农村英语教学中的应用的研究。以便探索一条 1 适合我罕井中学及学生实际的英语教学新方法和新路子。 二、实验的理论依据 教育家夸美纽斯在《大教育论》中提倡直观性,由具体到抽象,由已知到未 知,右简到繁,由事实到论据,由易到难等教学原则。认知心理学家皮亚杰强调 思维创造能力在学习中的作用,主张外语教学中要充分发展观察、记忆、思维、 想象等智力因素。该实验主要借鉴视听法教学流派的观点。视听法把外语教学过 程归纳为刺激——反应——强化的过程。归结成幻灯图像和录音的声音信息结合 刺激视听感官,学生作出模仿反应,并进行反复强化操练,形成自动化习惯。而 多媒体计算机可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等多种信息进行 集成。它具有声画并茂,视听结合,动静相宜,感染力强的特点。利用这一特点, 可以再现或创造英语教学所需的情景,它可以使学生如闻其声,如见其人,如临 其境,激发学生学习英语的兴趣与欲望和情绪。有利于把学生的智力因素和非智 力因素有机的统一起来,使他们在学习过程中达到精神的集中与愉悦的境界,从 而积极参与学习,加速学习的进程。 向现代化,而现代化必须有现代化的教学手段,多媒体手段在英语教学中应 用,能大大增强教学的效果,提高教学质量。 运用多媒体教学,教师教起来生动、省时、学生学起来轻松、活泼,对知识 的掌握扎实到位。多媒体教学优化了课堂教学结构,有力促进了教学质量的提高。 三、课题研究的目标 (一)、通过运用多媒体计算机辅助英语教学,改变传统的教学模式,探索 一条适合现代中学英语教学的新路子——彻底改变传统的一块黑板和一支粉笔 的教学模式,充分运用先进的电教资源和跨越式课题资源以及VClass 教学平 台,采用计算机的交互性和集成性,自制多媒体课件进行上课。 (二)、通过多媒体计算机辅助教学,优化学生的学习资源和英语课堂教学, 提高学习资源的利用率。使参加实验和研究的班级的英语教学质量与效率有较大 幅度的提高。 四、课题研究的内容 2 本课题研究主要解决以下几个问题: (一)、利用“网络”资源的设计和制作,制作适合学生的多媒体课件,告 别以前单纯讲授的方式,让学生在用中学,学中用,以达到实际运用语言的目的。 (二)、“多媒体教学”设计新颖,活泼有趣,语言语调地道流畅,能使学生 在活动中积极地参与,去互动,去练习,能将新旧知识相结合,在实际情景中学 会语言的运用,并能表达自己所学的语言。 (三)、通过使用“多媒体教学”来提高学生实际运用语言的能力,在教学 中,以学生为主体,结合学生的认知规律,生活经验,使教学内容更为丰富生动, 让他们在做中学,在玩中学,在真实的语言环境中得到语言知识,在实际情景中 有正确、灵活运用语言的能力,进一步提高学生用英语交流的自信心。 (四)、在日常教学中,根据学生学习英语的实际情况,创设良好的语言环 境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度。让他们在 轻松愉快的语言活动中输入语言,让学生强化感知重、难点,从而学得快,记得 牢,让学生在学中用,在用中交际。 五、课题研究的方法 (一)、教育调查法 教育调查法的采用主要有两种方式:一是在此项活动开展之际,针对初2013 级学生进行调查,了解他们对运用英语的认识和掌握程度,并对初一、二年级教 师所反映的英语教学所面临的问题进行分析,分析日常教学中教师的“教”与学 生的“学”存在的问题。为自己的课题研究找准方向,制定目标,并在此基础上 写出学期初调查报告。二是在研究此活动的过程中,针对自己的一些研究对象进 行问卷调查和访谈记录,不断反思,找出自己的研究活动存在的不足,并及时修 正、弥补。 (二)、行动研究法 行动研究法主要是利用“多媒体教学”给学生提供一个良好的学习平台,让 学生通过有意义的任务活动进行语言实践,在具体化、生动化、轻松愉快的语言 活动中输入语言。 3 (三)、经验总结法。 经验总结法则是在上好每一节“多媒体教学”后,针对自己整节课的教学模 式进行总结,找出有一定参考价值的方面写成经验文章与同事之间商讨。最后在 研究活动结束之前进行全面归纳、总结,并把自己的研究成果写成论文来发表。 六、研究的步骤 本课题研究主要分为三个阶段进行: (一)、前提准备阶段(2011 年6 月至2011 年9 月): 对学生学习英语的 情况进行深入地调查了解,研究他们对英语的认识和掌握,发现学生学习英语的 兴趣不够浓厚,没有积极得学习态度,在游戏活动中不积极参与,当然能踊跃表 达自己所学语音知识的学生也寥寥无几。 (二)、中期实施阶段(2011 年9 月至2012 年5 月):通过调查发现的问题, 根据学生的学习情况采取相应的策略与方法,利用“多媒体”进行英语教学,把 优质的资源、先进的教育理念、科学的教学方法带进课堂,让学生在轻松、愉悦 的环境中快乐、灵活学英语,提高学生综合运用语言的能力。 (三)、后期总结阶段(2012 年5 月至2012 年6 月):收集和整理研究资料, 分析、归纳实践情况,总结、反思经验。 七、课题研究过程 本着:理论指航、立足课堂、勤于反思、善于提升,在“研究中促教,实 践

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