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随班就读个别化教学计划.pdf

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随班就读个别化教学计划.pdf

随班就读个别化教学计划 随班就读个别化教学计划( 2017-2018 学年度第一学期) 学科 地校 年级 三年级 起讫时间 2017.09 -2018.01 姓名 柳光辉 性别 男 出生年月 智力: √ 智 力 听 力 障 碍 左: / 残 障 听力: 障碍 (dB) 右: / 类别 视力: 社会适应性: 视力障碍 左: / 肢体: 右: / 基 本 情 况 该生记忆、思维、语言、计算上明显有障碍,学习成绩明显很差,特别在数 学 习 学方面,逻辑思维能力很差,计算能力差,连简单的计算也有困难。 基 础 主要特点与 该生由于先天智力障碍的原因,故智商比较低,反映迟钝,思维不够灵活,口头表达 问题 能力差, 上课注意力不能集中, 作业基本不做, 对老师同学较有礼貌, 但自我约束力较差, 课堂及常规纪律较差。 知 识 技 由于该生表达、思维能力较差,所以地校的综合成绩较差,只能要求了解一些基本的 教 能 安全、海洋、传统文化常识性问题。 学 过 程 与 在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象,使两类对象都学有 方法 所得, 学有进步。 既不能弃她于不顾,又不能为随班生而丢整体。 应将随班就读学生安排 在教师便于关心的座位上,并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。 目 情 感 态 采取激励性评价和奖励相结合的原则,善于发现他积极主动的一面,加以表扬。同时 标 度 价 值 不仅要激发他的学习兴趣、 学习爱好和学习热情, 更体现为情感本身的体验与内心世界的 观 丰富,从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时, 要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。 实施措施 平时在课堂教学中要善于培养他的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。 (方法手段、辅导措施、 从实际出发,具有多样化的变式,鉴于他个体与集体的差异较大,为兼顾教学质量与 硬件设施等) 规模效益,教学形式要及时落实(时间的落实、个别辅导落实、内容的落实) 。辅导应注 意学生学业负担的适度。每逢节假日,也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。 充分发挥助学小伙伴的作用。选配 2-4 个品学兼优、有热情心的,分别在学习、行动 和生活上给予帮助。 说明 课堂教学目标设计数量要少,还要讲求精。在教学中,针对他的特点,紧密联系该生 个别教学计划中的长短期教学目标, 制定相应的能扬长补短的教学目标。 应着重学会一些 (内容的调整情况。 资源 最基本的地校知识。利用 “直观教学”、“生活实例教学”,丰富感性认识, 创设良好情境, 教室学习等) 提高常识性知识的认识。 评 目 标 达 根据预先的目标,基本能达到 60 %。对于一些简单的道理,和简单的生活问题基本 成 度 常识能知道。 估 由于措施的落实和各方面给予的支持, 该生在校的表现总体不错。 但离预期目标稍有一段 原 因 分 距离,这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难,计算能力差,灵 反 析 活性、独立性差;意志薄弱、缺乏主动性,再加上家庭教育不够重视。 馈 1 / 2 随班就读个别化教学计划 (范文素材和资料部分来自网络,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注) 2 / 2

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