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谈如何听课评课心得体会.pdf

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谈如何听课评课心得体会.pdf

谈如何听课评课心得体会 学校工作以教学为中心, 课堂教学是关键。 看似平常,并不平常的课堂教学, 蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知 识与提高能力、 全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出, 在课堂教学中 展开,又在课堂教学中运行。 它以何种形式来组合, 又以何种形式来优化就可能 带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢 ?听课评 课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。 一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行。 ( 一) 课前要有一定的准备工作。 教师要想听课真正学习点东西, 就必须做一个听课的有心人。 要有心, 听课 就要做点准备工作。 打算听谁的课, 应该事先问问他教什么内容, 把课本找来预 习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想 一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课 不做准备,匆忙走进教室,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大 的收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。 这就需要在参加教研活动之前, 千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论, 或向人求教, 或者重温自己所 积累的资料。 这样能拓宽视野, 缩短与学术的差距, 这样去听公开课就会收获更 大一些。 ( 二) 听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,教师在课堂上不仅要听,还 要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听. 一边观察思考, 既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的 钻研,重点的处理, 难点的突破, 教法学法的, 教学基本功的展示, 看学生的学。 要看学生的课堂表现, 看学习参与的情绪, 学习的习惯, 总而言之要看教师 主导作用和学生主体地位有机结合, 有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视 课堂上的每个方面,根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重。 对一般的研究课, 就着重看其在研究方向上的达成度, 对于名家的课, 宜着 重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现, 听课应详尽记录课堂的教 学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。 ( 三) 听课后要思考和整理 教师听完课后不能一听了之。 应对课堂实况过几遍电影, 应进行反复的琢磨。 思考的办法有很多, 或翻翻听课记录, 或与执教者交谈, 或将几节互相牵连的课 作番比较,或写一篇听课一得,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要注意比较、 研究, 取长补短。 每个教师在长期教学活 动中都可能形成自己独特的教学风格, 不同的教师会有不同的教法。 听课的老师 就要善于进行比较, 研究、 准确地评价各种教学方法的长处和短处, 并结合自己 教学实际,吸收他人有益的经验,改进自己的教学。在分析他人课时,听课者还 要注意分析执教者课外的功夫, 看老师的教学基本功和课前备课情况。 这种思考 对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 ( 一) 、从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订 和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先,从教学目标制订来看, 要看是否全面、 具体、适宜。全面指能从知识、 能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想 情感目标要有明确要求, 体现学科特点; 适宜指确定的教学目标, 能以大纲为指 导,体现年段、 年级、单元教材特点, 符合学生年龄实际和认识规律, 难易适度。 其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中, 教学手段是否都紧密地围绕目标, 为实现目标服务。 要看课堂上是否尽快地接触 重点内容, 重点内容的教学时间是否得到保证, 重点知识和技能是否得到巩固和 强化。 ( 二) 、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实, 还要看教者对 教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时, 既要看教师知识教授的准确科学, 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点, 突破了难点, 抓住了 关键。 三、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成, 教学目标能不能实现要看教师教学程序的和 运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。 教学程序评析包括以下几个主 要方面。 ( 一 ) 看教学思路 工作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。教 学思路是教师上课的脉络和主线, 它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际 情况出来的。 它反映一系列教学措施怎样编排组合, 怎样衔接过渡, 怎样安排详 略,怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。 为此,评课者评教学思路, 一是 要看教学思路设计符不符合教学内容实际, 符不符合学生实际; 二是要看教学思 路的是不是有一定的独创性, 超凡脱俗给学生以新鲜的感受; 三是看教学思路的 层次,脉络是不是清晰; 四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。 我们平 时看课看到有些老师课上不好, 效率低, 很大一个程度就是教学思路不清, 或教 学思路不符合教学内容实际和学生实

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