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青岛版数学五年级下册分数的基本性质教案.docx

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青岛版数学五年级下册分数的基本性质教案.docx

社平县实验小学 2016—2017学年第二学期集体备课活页 学科数学 年级五年级 主备人李越 执教人 李越 授 新 型 课 11 时 课 教材分析 /^/ 4 - 教学目标 、 、 、XF 1-#2 3 与 教学重 点、、难 卢 八W 程 过 学 教 节 环 学 教 设 预 动 活 师 教 境题习 动算 环 情课俘 活M 练?。 。拓总 O自巩 入、知、、序、习 导二新三四顺五复 了 J 就看&创 4 - 8部 话行韵师请你想话、片 谈举同老 , 9 样谈2 - 4图 层-J?? 匚口匚口**^^ 、 亡 小看今作作是 1-2品 占幅 信,涂分个 片三 号条一个三 图第 - 纸涂三这 a,皿 纸地长抓世晉 ^4—_3- 9 分之儿,大家比较这三张展牌, 注意观察,这三个分数,你认 为哪个大呢? 谈话:是否一样呢?下面 我们就来验证一下。 谈话:同学们都是这样 涂的吗?你有什么发现? 谈话:大家同意吗?好, 现在老师就把大家的发现写下 同学们注意观察这三个分 数,这三个分数的大小不变, 他们的分子呢?分母呢?老师 还能写一组这样的分数。请同 学们看黑板。(老师随机写出 2/5=6/15=12/30,你能像老 师这样写一组这样的分数吗? 学生写分数。 二、 组内交流,发现规律 谈话:请同学们观察黑板 上的两组相等的分数,思考: 要使分数的大小不变,分数的 分子和分母应怎样变化?请把 你的发现告诉你小组的同学。 小组长注意,要把你们组发现 的规律记在练习本上。 三、 组内交流,抽象规律 谈话:哪个小组想把你们组 发现的规律和探究的过程展示 给同学们? 生操作。 学生操作得出这三张纸条 的涂色部分相等,因此分数的 大小也相等。 通过操作、验证,让学生 明白三个分数的大小是相等 的,体现研究素材真实性,为 探究分数的基本性质做好充分 的铺垫。 先让学生经历独立思考的 过程,便于学生在校组内交流 时有话说,再让他们在小组内 交流,为后面的组间交流做好 充分的准备。 学生能得出分子和分母同 时乘或除以相同的数,分数的 大小不变。(师板书) 交流过程尽量让学生充分 展示,教师只做适当引导即可。 在交流过程中让学生提问,既 注意引导了学生与学生的交流 对话,乂培养了学生提出有价 值问题的方法。 请同学们打开信封看老师 给大家准备的素材,先用一张 纸条或在一条线段上表示一个 分数,然后根据规律变化出另 一个分数并在另一张纸条或线 段上表示出来。最后再放在一 起比较,看两个分数大小是否 学生可能得出很多规律 谈话:同学们对于他们组的 发现,你想提问什么问题吗? 学生可能提出你是怎么发 现的?(如果学生提不出来老 师提) 谈话:哪个组还有补充。对 他们的补充你有什么问题要提 吗? 谈话:同时除以相同的数, 分数的大小也会不变吗?你是 怎么发现的? 大家听明口了吗? 谈话:你能把刚才同学们的 发现概括出来吗? 四、举例验证规律 谈话:这是同学们根据这 两组例子发现的规律,是不是 所有的分数经过这样的变化, 大小都不变呢?下面我们就来 验证一下。 谈话:谁来展示一下你们的 验证情况。 学生展示。 谈话:这个结论是你发现 的,请你骄傲的写上去。哪组 跟他们验证的分数不同? 谈话:有没有验证出两个 分数大小不相等的?(没有) 也就是说我们发现的规律是正 相等。 生操作。 由两组素材探究的规律, 还是处于猜想的层面,要最后 得出严密的科学结论,必须得 到更广泛的验证。使学生经历 从相等的两组分数发现规律, 再验证111规律变化出的多组分 数相等的过程,使数学规律具 有严密性。 通过应用规律,发现相同 数必须0除外,这样让学生经 历过程,便于记忆,便于理解。 确的。请同学们利用这个规律 1 1*() 完成下面的题=括号 4 4*() 内可以填儿?为什么0不可 以?根据学生的回答,教师随 机补充0除外,并告诉学生: 这个规律就是分数的基本 性质。出示课题 五、应用规律,巩固拓展 1、 光明小学的同学还设计 了一个这样的版面,你知道图 片部分占这个版面的儿分之儿 吗?你能写出两个与十分之二 相等的分数吗?说说你是怎样 想出来的。 2、 请你把相等的分数连起 来。 20 3 24 5 28 8 30 6 10 5 12 4 12 7 32 5 3、 请你来当设计师。 光明小学计划做一块综合 栏目的展牌,内容如下:‘知 识城堡”占丄版,“活动乐园” 4 2 2 占吕版科技图片”占饯版, o 10 “生活园地”占字版,其余的 16 为“开心一刻”。哪些栏目的版面一样 大? 哪种栏目的版面最 大? 请你画图设计版面。 教学反思: 练习设计力求“趣”、“实”、“活”,有层次、有坡度,从唯一答案到有多个答 案,逐步深化。既巩固和加深了对知识的理解,学会了运用,同时也发展了学生的思维, 使学生学起来有味道。我当小小设讣师的练习,更是把课堂的知识和生活紧密结合,达到 了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的H的。

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