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青岛版数学三上第一单元.docx

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青岛版数学三上第一单元.docx

2017——2018学年度第一学期教学进度表 学校青岛枣山小学教师 学校青岛枣山小学教师吕浩 学科数学 年级三年级 周次 教学内容 备注 第1周 克、干克、吨的认识 第2周 克.干克、吨的认识 第3周 两位数乘一位数 第4周 两位数乘一位数智慧广场 第5周 三位数乘一位数 第6周 三位数乘一位数 第7周 三位数乘一位数 第8周 位置与变换 第9周 变化的影子.两.三位数除以一位数 第10周 两.三位数除以一位数 第11周 智彖广场 第12周 混合运算 第18周 混合运算时.分.妙的认识 第14周 时.分.秒的认识 第15周 图形的周长 第16周 图形的周长 第17局 分数的初步认 第18周 分数的初步认 第19周 回顾整理 第20周 回顾整理 第21周 总复习 第22周 期末测试学校青岛枣山小学 数学 学科第 一 单元达标教学计划表 学校 青岛枣山小学 年级 三年级 范围 一、动物趣闻克、千克、吨的认识 主讲人 吕浩 教材分析 本单元是“数与代数”中"常见的量”的重要内容之一。这是刚刚开始学习 有关质呈:知识,它是今后解决有关质量问题的基础。质虽:的知识比较抽象,特别是 克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触的较少,缺少必要的生活经验。因此, 教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富 的感性经验,初步形成质疑观念。 教学目标 1、 在操作活动中感受质量单位克、千克、吨,初步建立质量观念。知道1千克=1000 克,1吨=1000千克,会进行简单的换算,能根据具体的情况选择合适的衡器称 物体的质量。 2、 在观察、操作活动中,培养初步的估讣能力。能结合生活实际,解决质量有关 的简单问题。 3、 在具体的情境中,让学生体会质量单位在日常生活重的应用。 教学重点 知道1千克=1000克,1吨=1000千克,会进行简单的换算 教学难点 克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。 初步建立质量观念 课时安排 4课时 达标命题人 达标结果 分 析 备注 课时教学案 学校:青岛枣山小学 姓名 吕浩 学科 数学 年级班 三年级 课题 克、千克的认识 课时 2-1 课 时 教 学 目 标 基础性 目标 —、知道1千克二1000克,会进行简单的换算。 二、 能根据具体的情况选择合适的衡量器称物体的质量。 三、 在操作活动中感受质虽单位课、千克,初步建立质虽观念。 发展性 目标 一、 会进行简单的质量单位换算 二、 在观察、操作活动中,培养初步的估计能力 三、 能结合生活实际,解决与质量有关的简单问题。 教 学 重点 克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。 难点 初步建立质量观念。 方法 自主合作探究 手段 班班通 板书 克、千克的认识 1千克=1 0 0 0克 较轻物品克(g) 较重物品千克(kg) 反思 教学活动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、 课前活动 二、 发现问题 三、 解决问题1 克有多重? 三、 解决问题1 千克有多重? 四、 课堂小结 学生展示交流课前收集的有 关物品质量的信息。 学生根拯自己的认识并结合身边 常见的物品来估计。 小组合作,从提前准备好的学具 袋中拿出花生米、口香糖、乒乓 球以及一枚二分的硬币,分别用 天平称一称得出结论。 小组交流乘量结果:一枚二分的 硬币重1克。 学生交流感受 小组成员轮流掂一掂两袋食盐的 重量,交流一下感受。 认识其它生活中常用的秤 学生谈收获 岀示学生收集的信息卡片 大家收集到了这么多信息, 真棒!现在我们一起阅读一 下,看看你能发现什么? 你能提出什么问题? 1.1克到底有多重?根据前而 的几条信息你能不能估计一 下? 到底谁的估计更准确?让我们 一起来称一称验证一下。 老师示范如何使用天平 把2分硬币放在手中掳一掂,感 受一下1克的重量。 小结:在表示一些较轻物品的质 量是,常用“克”来做单位,“克” 还可以用g来表示。 板书:较轻物品克(g) 我们已经认识了,谁还有办法让 大家认识一下千克?为什么? 说说理由。 1千克的确比1克要重得多,能 有1 0 0 0个1克那么重,所以 我们在表示一歧重物品的质量 时,常会用到“千克”来作单位。 板书:较重物品千克(k g) 通过一些学 生比较有趣 的情景,提髙 学生兴趣,为 后边学习克 和千克奠定 基础。 克是比 较轻的质量 单位,教师通 过让学生掂 不同的物品 活动,使学生 经历了体验1 克质虽的过 程,学生在活 动中,通过动 手操作实验 感受到了数 学学习的快 乐。 此环节 符合学生的 认知规律,培 养学生的归 纳、整理和概 括能力,使克 和千克之间 的关系在学 生的脑海里 淸晰地建立 起来。 和千克之间 的关系在学 生的脑海里 淸晰地建立 起来。 “玩中学,练 中悟”,更为 重要的是,从 同学的发笑 到改进,不仅 有效的培养 了学生的发 现问题,想办 法解决问题 的能力。而且 还让学生在 帮助修改的 过程中,体验 到知识的作 用与助人品 徳的教育 刚才我们称硬币、称盐、称 体重分别用了天平台秤和健康 秤,其实生活中还有很多各种各 样的秤,你都认识吗?(出示几 种常见的秤)小朋友们真是有心 人,平时生活中肯左很会注意观 察! 今天我们认识了两个常见质量 单位“克”和“千克”,你们有 什么收获?以后大家去超市里 买东四的时候,可以先捕一掂、 猜一猜,看看自己能不能比较准 确地说出它们的质量,好吗? 1、 写一写 书上P6第一题,写出秤上或包装上标注的商品质量。 2、 下面的物品可能有多重?填上合适的质量单位。 40 ( 100 ( ) 4 ( )10 ( ) 方法 自主探究合作 手段 班班通 板书 吨的认识 1吨有多重? 计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨(t)做单位。 1吨二1000千克 反思 教学活 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、 导入新课: 二、 探讨新知 1吨有多重 三、 巩固练习 四、 课堂总结 学生举例说明 小组合作解决 全班交流 1.小组交流后再汇报。 同学相互抱抱 主练习4 学生看图,先说图意,再提 出问题,理解1 0 0 0千克就是 1吨,再说说几头猪的质量大约 是1 0 0 0千克。 第二附图学生可以用不同的 方法来解决,让学生了解一般情 况下1 3人的体重不超过1 0 0 0千克。 主练习5 质量单位间的简单换算,先 上节课你认识了哪两个质呈:单 位? 根据你们的生活经验猜一猜1 吨大约有多重? 1吨有多重?。 岀示10千克大米的图片,教师 一幅一幅的出示,引导学生认识 千克与吨的关系 1000千克是1吨,计量很重的 物品或大宗物品的质量,通常用 吨作单位。吨用“t”表示。 提问:1吨等于多少千克? 1吨二1000千克 你有多重?然后提问大约 多少个同学的体重合起来才 够1吨重。使学生通过亲身 学生接触过 吨,但对“吨” 的概念不是 很明晰。 加强直观操 作,提高学生 的感性认识。 引导学生对 算理的理解 及时巩固新 知,加深印 象,查漏补 缺。让学生独立完成,再通过相 互 自主练习6 以小组为单位完成后,然后 订正时说理由。 自主练习7 练习时填好单位,再让学生 讲一讲上下两种单位的不 同。 学生反馈 感受和推

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