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(完整word版)新人教版五年级上册数学单元备课(word文档良心出品).docx

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当铺中心小学五年级上册数学导学案 第四单元 可能性 单元备课 一、 单元内容分析 在集体编排上, 本单元的教学内容分为两层次。 一是初步感受随机现象中数据的随机性(例 1)。二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性(例 2、例 3)。练习十一中的练习形式多样,层次分明,通过“说一说” “掷一掷”“连一连”“涂一涂”“猜一猜”“填一填”等活动,为学生提供了积极思考动手实践和合作交流的空间,有利于学生更好的理解本单元知识。 二、 学生情况分析 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识,对现实生活 中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解, 并有一定的简单分析和判断能力, 但学生只是初步的感知这种不确定事件, 对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验, 教师做出适当引导, 学生就会进行正确的分析和判断的。 所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容, 设计了多种不同层次的、 有趣的活动和游戏, 激发了学生的学习兴趣, 使其感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实的联系,为学生自主探索、合作学习创造机会。 三、 单元教学目标 知识与技能: 使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些 事件的发生是不确定的。 能列出简单试验所有可能发生的结果, 知道 事件发生的可能性的大小。 过程与方法: 1.培养学生简单的逻辑推理、 逆向思维和与人交流思考过程的能力。 能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较 事件多少。 情感、态度与价值观:通过本单元的学习使学生感受到生活中处 处有数学,并能够运用可能性的知识解决生活中的问题, 逐渐对统计 与可能性知识产生兴趣,培养学生学习数学的兴趣。 四、 单元教学重难点 重点:1、会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。 2、能够列出简单试验中所有可能发生的结果,知道可能 性是有大小的。 难点:能根据可能性的大小判断物体数量的多少。 五、 单元课时划分(共 3 个课时) 1.可能性 ,,,,,,,,,,,, 2 课时 2.掷一掷 ,,,,,,,,,,,, 1 课时 当铺中心小学五年级上册数学导学案 第五单元 简易方程 单元备课 一、单元内容分析 本单元主要学习的是用字母表示数、 运算定律、计算公式和数量关系,学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程,以及在解决一些实际问题中简易方程的运用。 在学生已有的算术和代数知识的基础上学习简易方程, 有助于培养学生的抽象概括能力, 发展他们思维的灵活性,并且能够巩固和加深所学的算术知识。二、学情分析 用字母表示数, 对小学生来说比较抽象, 学生理解起来会有一定的难度。特别是用含有字母的式子来表示数量关系, 更让学生感到困难。让学生从具体的、 确定的数过度到用字母表示抽象的、 可变的数,对学生来说是认识上的一个飞跃。 因此在教学中, 教师要充分利用学生原有的相关认识基础, 使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。 学生在学习这部分内容时, 往往不会将含有字母的式子看作是一 个量,如:苹果 2 元一斤,香蕉比苹果贵 x 元,2+x 既表示苹果价格 与香蕉价格之间的数量关系, 也表示香蕉的价格, 很多学生认为这只 是一个式子,不是结果。而这正是学生学习简易方程的基础,所以要 先学习用字母表示一个特定的数, 再学习用字母表示一般的数, 也就 是用字母表示运算定律和计算公式, 让学生有了一定的基础后, 再学 习用含字母的式子表示数量和数量关系, 这样由易到难, 便于学生在 数学认知上有更高的飞跃。 三、单元教学目标 知识技能:使学生初步认识用字母表示数的意义和作用, 能用字母表示运算定律和计算公式等, 初步了解简易方程, 能用等式的性质解简易方程。 数学思考:培养学生根据具体情况, 灵活选择算法的意识和能力。 问题解决:能列简易方程来解决生活中的实际问题。 情感态度:使学生感受到数学与现实生活的联系, 初步学会列方 程解决一些简单的实际问题。 三、单元教学重难点 教学重点:用含有字母的式子表示数量关系,等式的基本性质,解方程,培养学生书写规范和自觉检验的习惯。 教学难点:用含有字母的式子表示数量关系, 列方程解决实际问 题。 四、单元课时划分(共 20 个课时) 1.用字母表示数 ,,,,,,,,,,, 6 课时 2.解简易方程 ,,,,,,,,,,,, 12 课时 3.整理和复习 ,,,,,,,,,,,, 2 课时 当铺中心小学五年级上册数学导学案 第六单元 多边形的面积 单元备课 一、单元内容分析 本单元学习的内容主要包括: 平行四边形、 三角形、梯形和组合图形的面积四个部分。 它们的面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、 正方形面积计算的基础上, 以未知向已知转化为基本方法开展学习的。这是进一步学习圆的面积和立体图形的表面积的基础。学习组合图形的面积安排在平行四边形、 三角形和梯形面积计算之后,也是利用转化的数学思想, 让学生把不规则的平面图形转化为规则的平面图形来计算, 降低了学生的学习难度, 并巩固了学生对各种平面图形的特征的认识及面积计算,发展了学生的空间观念。二、学情分析 学生已经对空间观念和直观几何已有了较为丰富的经验。 在学习本单元之前,他们在生活中积累了有关图形认识和图形测量的经验, 再加上已经学习了长方形、正方形、三角形的特征以及长方形、正方 形的面积计算。为此,学习本单元面积公式的推导过程中,教师应引 导学生紧密联系生活实际, 从已有的认知基础和生活经验出发, 让学 生在数、剪、拼、摆等操作活动中,完成对新知的构建。所以引导学 生利用转化的数学思想,在操作中学习新知是本单元教学的重要环 节。教师既要做好引导,又要注意不要包办代替,一定要学生在独立 思考和合作交流的基础上进行操作, 切忌由教师带着做。 通过实际操 作活动,发展学生的空间观念,培养动手操作能力,为接下来学习圆 的面 作好 。 三、 元教学目 知 技能:掌握平行四 形、 三角形和梯形的面 算公式, 并能正确地 算相 形的面 ;了解 合 形面 的 算方法。 数学思考:在推理公式的 程中, 引 学生 用 化的数学思想方法, 算公式的 程。解决:能用有关 形的面 算公式解决 的 。 在解决 的 程中, 感受数学和 生活的密切 系, 体会学数学、用数学的 趣。 情感 度:培养学生 真思考、比 、推理和概况的能力。 三、 元教学重 点 教学重点:掌握平行四 形、 三角形和梯形的面 算公式; 会 算平行四 形、三角形和梯形的面 。 教学 点:渗透“ 化”思想,培养学生运用 化的思考方法解决 的能力和 思 能力。 四、 元 划分(共 9 个 ) 1.平行四 形的面 ????????? 2 2.三角形的面 ??????????? 2 3.梯形的面 ???????????? 2 4. 合 形的面 ?????????? 1 5.不 形的面 ?????????? 1 6.整理和复 ???????????? 1 当铺中心小学五年级上册数学导学案 第七单元 数学广角——植树问题单元备课 一、单元内容分析 本单元学习的是有关数学广角的“植物问题” ,主要探讨的是关于

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