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【小学语文六年级下册教案】《真理诞生于一百个问号之后》第二课时.doc

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【小学语文六年级下册教案】《真理诞生于一百个问号之后》第二课时.doc

20、《真理诞生于一百个问号之后》 教 师 *** 学 科 语文 执教班级 六(四) 教学时间 2012年4月13日 教学地点 教室 教学内容 《真理诞生于一百个问号之后》 教学课时 第2课时 教学课型 精读 是否集体备课 否 教材 分析 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。 教学 目标 1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字,正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点;能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。 4、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 教学 重点 1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 教学 难点 学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。 教学 准备 预设过程 设计意图 第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1、认读听写生字词, 2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?二、细读三个事例,填写表格。 1、这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容有什么相同点,在读书交流的同时填写表格: 人物 发现现象 不断发问 找到真理 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。小结:三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。课文中有一段话表达的也是这个意思,请同学们找找看是哪一段? 三、学习第二自然段 1、学生齐读第二自然段 2、是啊,“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思?(真理诞生于一百个问号之后) 3、一起读这句话! 4、这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处? (?的含义是:看出问题,不断发问、追根求源。 !含义是:不断解决疑问,找到真理。) 5、科学史上,能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗? (鲁班上山,手被植物叶划伤,后来发明了锯;牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律等) 小结:这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的,那是什么呢? (只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。) 四、学习六、七、八自然段。 (1)自读六、七、八自然段。 (2)小组交流对自己有启发的语句。 (3)全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。 五、回归整体,总结收获 1、回读全文,谈谈课题的含义。 2、全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 六、巩固提高,随文练笔 仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。 板书设计 20、真理诞生于一百个问号之后 ! ? (不断解决疑问,找到真理) (看出问题,不断发问、追根求源) 作业设计 完成《作业本》,写读后感。 教学反思 《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇,这是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 在整个教学过程中,我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。 从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?教学中,我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后,对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结,同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。   一节课下来,我觉得学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:比如,为赶时间,语速比较快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外,文中破折号的用法,以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟。

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