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生本教育 心得体会.pdf

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生本教育 心得体会.pdf

竭诚为您提供优质文档 / 双击可除 生本教育心得体会 篇一:学习生本教育心得体会 学习生本教育心得体会 通过有关资料的补充学习,使我初步的认识到“生本教 育”那就是“以人为本” ,一切为了学生;高度尊重学生; 全面依靠学生。俗话说“有一千个读者,就有一千个哈姆雷 特”。生本教育给我的感受就是这样,把课堂的主动权放给 学生,其实这也正是课程标准所倡导的。生本教育课堂,就 应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流 的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积 极、欢乐、高效的课堂。 本学期,学校也要求每位教师认真学习生本教育的理念、 理论,并能够运用到自己的课堂中。因接近学期末,我们生 物剩下的课也不多了,也按生本教育的有关理念,给学生设 计过两课的预习作业,通过预习作业上的内容,自主的把握 课文内容,起到一定的指导作用。我再拿出一节课来进行小 组交流、 回报。因是初次尝试, 学生在汇报时的语言流利性、 第 1 页 共 10 页 逻辑性的层次性比较差,但是从汇报的情况来看,学生在课 下确实是搜集、交流过了。生本课堂就要求以学生为本,从 学生的实际出发,设计要符合学生自主、合作、探究的新课 程理念。因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主体 地位,课堂上要充分调动学生的积极性,正确、合理的运用 小组合作交流,让每位学生 在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。 在今后的教学中,我会结合自己的课堂,合适、适时的 运用小组合作、交流、回报的形式来构建我的课堂,真正让 学生参与到课堂教 育的讨论、学习中,真实感受生本教育的快乐和幸福。 推荐“关注人”是新课程的核心理念。生本教育既是一 种教育理念也是一种教学模式,它的核心就是“一切为了学 生,高度尊重学生,全面依靠学生” ,是以生命为本,关注 学生的终身发展。 郭教授指出: “教育的本质--是(在教师帮助下的) 儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色 的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发 和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说: “只有能够激发 学生去自我教育的教育,才是真正的教育” 。 生本理念指出, 教育的终端是学生, 学生学会任何东西, 最终都要通过自己内化,人的获得最终是依靠学生。学生不 第 2 页 共 10 页 仅是教育对象, 更是教学资源。 学生的全部既有经验、 智慧、 知识和学习内化的积极性是基础性资源,其他资源最终必须 和学生资源相结合或化合,才能发挥效益。依托学生资源进 行教育,容易获得事半功倍之效。 “生本教育”思想,不是 要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学 生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教 师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不 断积累经验,不断进行反思离不开的。 生本课堂主张“无为而为”的原则,主张教师不给学生 过多的干预,而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学 生的独立意识,保证他们有独立的活动空间、人格空间和学 习空间;同时创设情景,引发学生自我意识的产生,并不断 强化。在生本课堂, 不是“教”决定“学” ,而是“教”引导“学” ,为“学” 服务。强化学生的自主学习,课堂少预设性多生成性。 “生本教育”的课堂,学生的学习在课前,课堂上是反 馈、交流、讨论和互相质疑,课堂只是起到调度和调整学生 学习方向和方式的作用,让学生一直保持激情,自主地学习 下去。然而,我们的课堂往往是老师教,学生听得课堂,在 课堂上学习新知识,却不知学生是否都接受了,是否都学会 了,哪里还有不懂的、不明白的,都没有机会表达。相比较 一下,的确是差得太多。郭教授的“生本教育”激发学生学 第 3 页 共 10 页 习的积极性,让其产生动力,老师给予一定的指导和调控, 让学生学会自主探究学习的方法。久而久之,教学活动形成 良性循环, “教是为了不教”的目的也就达到了。 通过学习郭教授的“生本教育”思想,对我们的课堂改 革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异,教育改革已 成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想,投身到 教育改革中来,我们的教育才有出路,才会彰显其独特的人 文魅力。 篇二:生本教育心得体会 “生本教育”学习心得体会 沙坝小学杨胜明 教育的本质不仅是让学生学得知识,更重要的是促进学 生的发展,促进学生终身发展。通过三天“生本教育”的学 习,我深刻的感受到, 教育不仅是一种责任, 更是一项任务, 促进人发展的艰巨任务,摆在教育者面前的不仅是工作与职 业的选择, 更肩负着塑造人格, 促进人全面发展的神圣使命。 作为从教二十多年的我,或许会重新认识教育,认识学生, 认识课堂。以生为本,充分发挥学生的主观能动性。 一、生本教育是教育的一次革新 教育不仅是让学生学会什么,学会做什么,更重要的是 能让学生愿意去做,知道怎么去做。生本教育就是这样的一 次革新。它不仅是教育策略的革新,更是教育理念与管理文 第 4 页 共 10 页 化的革新。在生本教育课堂中,我们总会看到学生满怀激情 的畅想,总会欣赏到学生别样思维的灵动,总会感受到学生 思想交锋的乐趣, 总会收获到智慧碰撞的硕果。 作为教育人, 我们不仅要关注学生眼前的学习与生活,更重要的要为学生 将来的发展与生活铺路。作为教育人,我们不仅要有基本的 教育理论和科学文化基本知识,更重要的要具有如何激发学 生求知欲,带领学生在知识海洋遨游的本领。它不仅要求教 师怎么教,怎么管最有效,更重要是教师应明白不要做事必 躬亲的事务者,努力做一个充满智慧的指挥家,不要做讲台 上口若悬河的演讲者,努力做一个能挑逗生命激情的创作家, 不做高高在上的宣判官,努力做推动学生生命开花的天使。 生本教育,是让教师真正成为人类灵魂的工程师。生本教 育是让我们相信学生,相信学生生命个体所赋予的精彩。 让他们的思想、他们的个性特长在课堂上闪光。 二、生本教育是教育本质的回归 生本教育着眼学生终身发展。不再乎学生“一节一时” 的收获,立足长远,关注未来。生本教育是发展人的教育, 学习者在学习过程中,不仅要掌握所学的基本知识和基本技 能,便重要的促进学生的情感、表达、思维的发展,培养学 生终身发展所需的技能。从目标教学到启发式教学,总是努 力让教转变成学,而结果还是把教师的思维强加给不同层次 思维的学生,让学生长期处于基本被动的接受学习当中,教 第 5 页 共 10 页 师把持着课堂

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