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周长的认识教案新部编本.docx

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周长的认识教案新部编本.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 《周长的认识》 教学内容 : 教材 83 页的内容。 教学目标 : 知识与技能: 1、让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义。 2 、通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出平面图形的周 长,培养学生观察、比较及操作能力。 过程与方法: 1、采用小组合作自主探究的形式,通过学生亲自动手操作,吸引 学生兴趣,让学生主动参与亲身体验中来。 2 、通过看一看、测一测、算一算等方法让学生在具体操作中感受、 体验、探索常见平面图形的周长,感知周长的含义。 情感、态度与价值观:学生用自己的亲身体验来说话,积极参与知识的探究, 提出自己的见解。 在实际的学习活动中激发学生探索问题的兴趣, 培养学生的探 究意识和与他人合作的习惯。 教学重、难点 周长的含义 教学准备 : 教师准备:奖状,树叶,长方形、正方形、三角形的卡片,圆形的钟面卡片,国 旗的卡片,蝴蝶标本等。 学生准备:直尺、线、软尺,树叶,长方形、正方形、三角形的卡片、标准五角 星、圆形、菱形的卡片等。 教学过程 一、 创设情境,导入新课。 (一)谈话引入 上课伊始,教师采用为班级奖状装镜框的方式引入。 师:大家知道我们班在这次数学口算竞赛中获得了第几名吗? 学生回答:第一名。 师(举起手中的奖状) :看 !学校给我们班发了奖了呢?现在老师想给这张奖状 做个镜框挂在后墙上。 到底需要多长的边框呢?老师遇到了麻烦, 小朋友们愿意 帮老师解决这个问题吗? 生(齐声说):愿意! 师:那么怎么才能知道要多长的边框呢? 生A:量出奖状四条边各有多长,再把它们加起来就是所需要的边框的长度。 生B:用尺子量出奖状一周的长度不就行了吗。 师:小朋友们真聪明! (二)揭示课题 师: 刚才小朋友们说量出这个长方形奖状的一周的长度(四条边的长度总和) 在数学上,我们它叫作图形的“周长” (板书:图形的周长) 师:我们这节课要研究的知识就与物体的一周的长短 (物体的周长) 有着密切相 关。 (教师把奖状、树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、标准 五角星形的卡片贴于黑板) (三)归纳,统一认识 师:这些图形的大小、形状各不相同,但它们都有自己的周长。那么, “周长” 究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试! 生A:比如三角形的周长就是它三条边的长度总和。 生B:像长方形、正方形等图形的周长就是把它所有边的长加起来。 生C:像钟表,小圆片这样的圆形,没有直直的边,它的周长就是它一周的长度 看书对比课本上对周长的描述,在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的 周长” 二、操作活动,自主体验“周长”的意义 (一) 谈话引入 师:我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗? 生:可以量一量。 师:你有信心测出上面这些图形的周长吗? (二) 小组合作学习 师(提示):这里有好多项目一个人很难完成的,各组员之间要共同完成这些活 动。你们可以充分利用你们现有的学具和测量工具完成这些活动, 并记录下数据< 比一比,看哪个小组测量得最快,最准确。看一看哪个小组分工更合理,哪个小 组成员间配合得更默契,完成得最多! 小组合作测量图形的周长。 教师深入学生小组中去,与他们共同探讨测量方法。 三、交流小结,展示学生的成果 师:你们通过测量和探索这么多图形的周长,你们从中又获得了哪些好的方 法?和大家交流交流。 生A:我发现有很多图形的周长,测量时不用测出它所有边的长度,只要测出其 中几条边就行了。比如:五角星,它的十条边都一样长,只要测出一条边的长度, 再拿这个边长乘10就可以计算出这个五角星的周长了。 生B:长方形的周长,也不需要将四条边的长度都量出来,只要量出一条长边、 一条短边就知道其他的边了,因为长方形的相对的两条边是相等的。 生C:我知道了如何去测量不规则的图形, 比如树叶,先用细线把它的一周围上, 然后我再用直尺量出线的长度,也就是树叶的周长。 生D:我发现圆形的周长还有树叶的周长很难量,用直尺不行,我们用线绕它一 圈儿,却发现稍微用点力,线就拉直了,另外,也不好用线围它一圈,因此这样 不规则的图形很难测量。 生E:有办法,可以把它对折,这样可以只绕出它半圆的长度,然后乘2就行了 生F:还可以再对折,这样要量的曲线就更短了,测量这段曲线的长度再乘 4。 生G:我知道了什么是图形的周长,还知道了怎么去测量一些不规则的图形的周 长,以后我就能测量很多图形的周长了。 四、应用迁移,巩固提高 1、你能想办法测出你的腰围吗? 2、小明的书桌面是一个长 120厘米,宽50厘米的长方形。 如果在它的 4个角上 分别裁去一个边长为 5 厘米的正方形,图形的周长发生了怎样的变化 学生独立完成后,全班讨论交流。 五、总结反思,拓展升华 教师小结:这节课里,我们不仅知道了什么是图形的周长,还学会了测量 常见图形周长的方法。 在学习活动中, 大家充分发挥了自己的智慧, 探索出了很 多重要的数学知识。 真不简单! 这与你们小组间的团结合作是分不开的, 祝贺你 们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、 善于探索的能力更充分地 发 挥出来!

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