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小白兔与小灰兔教案.doc

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小白兔与小灰兔教案.doc

小白兔和小灰兔教学设计教学目标: 1、会认翻、浇、施等八个生字,会写拉、把两个生字。 2、借助拼音,准确、流利地朗读课文。 借助拼音读准字音。 图文结合,理解课文内容,了解小白兔和小灰兔的不同表现和不同的收获。 三:情感态度与价值观 在读中感悟“只有劳动,才会有收获”的道理。 愿意做一个爱劳动的孩子。 教学难点与重点:1、看图交流,进一步理解课文内容,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获;(重点) 2、创设情境,使学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的真正含义。(难点) 教学过程:一:图片导入新课同学们,你们喜欢兔子吗?今天老师给你们带来几张小兔子的可爱的照片,一起来看看。(出示图片)你们觉得这些小兔子可爱吗?今天呢,老师想把两位小朋友介绍给你们,快给他们打个招呼吧!(出示小白兔和小灰兔的图片)这两只兔宝宝呢都非常的可爱,但是呢他们的身上又有不同的地方,想不想更加深入的了解他们呢?今天我们一起来学习课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题,齐读课题)好,我们现在就一起来看看这两只兔宝宝他们的不同点到底在哪里? 二:初读课文,认读生字1、出示自读的要求。(1)借助拼音自由读课文,圈出生字。(2)标出自然段序号(3)想一想课文中讲了小白兔和小灰兔的什么事? 学习生字、词。(1)出示带拼音的生字,请学生自己认读,教师正音。(施是翘舌音)(2)教师带读,学生跟读(3)学生带读(4)学生齐读生字(去拼音)(5)出示带生字的词语、认读、带读。 进入课文。今天同学们表现特别棒,生字学习的特别快、特别准,我相信通过刚刚生字的学习,再来读课文一定读的非常好了。(1)首先我们来看看第一张图片。(出示课文中第一幅图)仔细观察一下画中都有谁?他 们正在干什么?(请学生说)课文中哪几个日然段是写了这幅图的内容的?请学生自己找到自然段朗读课文。(2)小白兔和小灰兔他们分别要了什么?(学生回答) 出示句子:小灰兔收下了,说:“谢谢您!”小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。” (3)指导朗读请学生朗读这两个句子,老师实行范读,然后再请学生读,最后全班齐读。 师过渡:我们已经知道了小白兔和小灰兔要的东西不一样,小白兔的是菜子,小灰兔的是白菜,那么他们各自拿到自己满意的东西回家之后又都干了什么呢?我们一起来继续往下学习。(4)出示课文第二张图片。仔细观察小白兔在干什么?(种菜、流汗)请学生说,然后让学生找到课文中描写此图的段落举手朗读。出示课文第三张图片。仔细观察小灰兔在干什么?(吃菜、很开心)请学生说,然后让学生找到课文中描写此图的段落举手朗读。(5)通过观察图片和课文我们知道小白兔回家之后就开始种白菜了,那么,小白兔种菜容易吗?(不容易)从哪里能够看出来呢? 出示句子:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。 哪些词语能够看出来呢? 出示小白兔翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫的图片。(理解词语的意思,请学生做动作, 请学生口头说谁在哪里做什么?) 那么,小白兔是只有一天是这样做的吗?突出常常。 小白兔那么辛苦,那么小灰兔呢?他回家之后又是怎么做的呢? 学生回答,然后出示句子:他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。(全班齐读第六自然段。) 出示课文第四张图片。仔细观察图上都有什么?(小白兔送菜给老山羊,小灰兔觉得很奇怪)请学生说内容,然后全班齐读第七自然段。 我们知道小灰兔又来到了老山羊家里,这时,刚好小白兔也来了,我们一起来看看。请学生朗读第八、九自然段。 师过渡,小灰兔看到小白兔挑来了白菜有什么反应呢? 出示句子:小灰兔很奇怪,问道:“小白兔,你的菜是哪儿来的?”(学生读,老师指导朗读) 小白兔是怎么回答的呢? 出示句子:小白兔说:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”(师范读,全班齐读) 小白兔说的这句话里有两个词语是一样的,他们是?(自己)那么他们的意思是一样的吗?第一个自己指谁?(小白兔)第二个自己指谁?(我们每个人) 悟道理:只有通过自己的劳动,才会有收获。 (8)学了这篇课文我们已经知道了小白兔和小灰兔的不同之处了,我相信绝大部分的小朋友都喜欢小白兔对吧?那么小灰兔的身上有没有值得我们学习的地方呢?(有,乐于助人,懂礼貌) 同学们,我们可不能够一起来帮帮小灰兔,让他变成一只大家都喜欢的兔子呢?现在,假设你就是小白兔,用你自己的话告诉小灰兔这个道理吧!(学生表演)小灰兔听了小白兔的话之后,他会怎么做呢?(学生回答) 师总结:多么勤劳的小白兔啊,同学们,通过这篇课文的学习,我们知道了只有通过自己劳动,才会有收获。所以,我们不管是在学习上还是生活中,我们都要向小白兔学习,做一个自己勤动手的好孩子!板书设计:26.小白兔和小灰兔小白兔 要菜子 种白菜 送白菜只有自己种,才有吃不完的菜小灰兔 收白菜 吃白菜 要白菜

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