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周辉巨人的花园教案新部编本设计0001.docx

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周辉巨人的花园教案新部编本设计0001.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 《巨人的花园》教学设 教学目标: 1.认识 8 个生字,会写 12 个生字;正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、 拆除”等词语;理解“洋溢”的意思及用法;积累文中描写景色的词句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面。 3通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不 能太自私的道理。 教学重点、难点: 想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中理解童话所揭示的道理。 一、激趣导入: 同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏 读词语, 猜童话,它们分别来自哪篇童话?( 1、白雪公主 2、海的女儿 3、丑小鸭了 4、 野天鹅 5、皇帝的新装) 看来大家都非常喜欢童话。的确,童话那动人的故事和优美的语言,总能使 我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就来学习英国著名作家王尔德写的一则 童话《巨人的花园》(板书,注意“巨”的笔顺,齐读课题) ,你们想不想走进这 花园中去? 二、初读感知,提出要求 : 请同学们放声朗读课文,注意,把生字读准,句子读通,边读边思考,假如 请你用一个词语表达巨人的花园给你留下的印象, 你想用什么词语? (课件出示 要求) 三、检查生字词 : 看同学们读的这么投入, 读的效果怎么样呢?这样吧, 老师先来看看大家的 是生字掌握情况。 出示第一组:允许 孤独 冷酷 训斥 拆除 出示第一组:洋溢 覆盖 隆冬 冷酷 凝视(强调:“覆”的写法;“凝”的读 音;“洋溢”的意思并学会造句。 ) 出示第一组: 鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香 雪花飞舞(发现特点 是四字词语,读出美感。 ) 四、美读:感受“美丽” 、“寒冷荒凉”、“神奇”。 看来同学们的词语掌握的都非常好, 那通过刚才读课文巨人的花园给你留下 了怎样的印象,你会用一个什么词来表达?(随机板书:美丽漂亮、寒冷荒凉、 神奇……) 看来,巨人的花园给同学们留下的印象各不相同。有的感觉美丽漂亮,有的 感觉寒冷荒凉, 还有的同学觉得花园非常神奇。 下面,请同学们抓住这其中让你 感受最深的一个词, 再次走进课文, 看看文中哪些句子让你对这个词语有了更深 的理解和体会,用曲线画下来,可轻声读,也可默读。 1.了解一下,哪些同学对巨人花园的美丽漂亮感受特别深,而且也找到了 相应的句子,读读你的发现。 1)(课件出示 A :从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛 开,夏天绿树成阴, 秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 村里的孩子都喜欢到那里玩。 ) 能说说这段话中的哪些词语让你感受到花园的美丽吗?(课件变红:鲜花盛 开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片) 是啊,这每一个词语分明就是一幅美丽的画面。用心读,边读边想象,看看 你的脑海里浮现了怎样的画面呢?(音乐响) 学生交流。 你能通过朗读把这美丽的花园带到大家的面前吗? (指名读,推荐读 ) 我感受到了,你已经把这美丽的花园带到大家的眼前了, 瞧(课件欣赏美图)! 来,让我们一起美美地享受这花园的美丽。 (指课件,课件变成填空的形式, 将四字词语空着。齐读 ) 2)好,我们继续交流。你感受最深的是哪一部分?(课件出示: 巨人的花 园里仍然是冬天, 天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子, 还瑟瑟发抖。他想: “今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”) 读了这段话,你感受到巨人的花园怎样的特点 ?(寒冷、荒凉 ) 哪些词语让你的这种感觉特别强烈?(课件将“狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟 发抖”变红) 你能做个瑟瑟发抖的动作么?根据你的经验, 什么情况下人会瑟瑟 发抖呢?师:在一个寒风刺骨的冬天, 狂风呼呼地刮着, 鹅飞般地大雪下个不停, 我们仿佛看到了,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢? 生:也在颤抖。 能把你的这种感受带到文字中去读一读吗 ? 五、研读,探究“变化” ,感悟寓意。 瞧,同是巨人的花园, 却给我们留下了截然不同的印象, 它是那样的 美丽漂 亮 (课件出示,引读) ,它又是那样的 寒冷荒凉 ——(课件出示,引读) , 你们知道巨人的花园发生变化的根本原因么?能用课文中的话来回答么? (课件出示: 没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的 心啊!)(板书:任性、冷酷) 文中哪些描写让你感受到了巨人的心任性、冷酷?快速默读课文,把相关的 句子用直线画下来。 来,我们来交流一下。 (课件出示:A、有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里 玩耍,很生气:“谁允许你们到这里来玩的!都滚出去! ” 你是从哪里感受到了巨人的任性和冷酷?(很生气、滚出去)老师想看看 你生气时是怎样的?来,带着这种感觉再来读,把表情也带上! 那你还能从哪些语句感受到巨人的任性和冷酷? (课件挨个出示: B、可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出 去!” C、 “喂!你赶快滚出去! ”巨人大声叱责。 师:是啊,在巨人的心中只有花园,根本没有孩子们的存在。除了一次次的斥责 外——巨人还——设立禁止入内的告示牌 D、 赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起“禁止入内”的告 示牌。(课件出示) 你们在哪里看到过禁止入内的告示牌?巨人的花园危险吗?需要特别保护 吗? 假如你就是这些孩子, 当你兴致勃勃地想去巨人的花园玩耍时, 一堵高高的 围墙,一块禁止入内的告示牌冰冷而无情地出现在了你的眼前, 听着巨人大声的 训斥,你会有怎样的感受? 写话训练: 面对巨人一次又一次的叱责和驱赶,相信你一定有话想对巨人说,来拿起笔, 写在空白处(配乐,学生写话)(板书:爱心、分享) 交流。 冈財同学们所说的,也正是文中小男孩那会说话的眼睛要告诉巨人的。 反复引读: 今年的春天为什么这么冷,这么荒凉,让我们一起告诉巨人一一 “没有孩 子的地方就没有春天。唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊! ” 为什么美丽的春天来到了花园,可又转瞬即逝,让我们一起告诉巨人 “没 有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊! ” 巨人终于明白了,任性、冷酷唤来的是寒冬;有爱心懂分享才会带来美丽漂 亮的春天。于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。 (课件出示:齐读)从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站 在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们 中间,感到无比的幸福。 发现“对比”: 一个美丽的童话,一个神奇的花园。同学们来看板书,认真看(师指词语) 你有什么发现?(发现写作特点:对比,并板书)巨人前后的态度不同,使得花 园的前后景色截然不同,这强烈的对比,使这篇童话的情节更生动,也让我们受 到了深刻的启示。 送给大家两句话,一起来读。(课件出示名言:赠人玫瑰,手留余香。如果 一个人仅仅想到自己,那么他一生里,伤心的事情一定比快乐的事情来得多。) 老师衷心的希望同学们人人都能献出一点爱,这世界将

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