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周庄水韵教学设计新部编版0001.docx

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周庄水韵教学设计新部编版0001.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 八年级上册语文版《周庄水韵》教学设计 教学课程: 本文选自全国中小学教材审定委员会 2002 年初审通过的、语文出版 社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级上册《语文》 。文章通 过三次亲身游览周庄, 用生动的笔触描绘了周庄的水韵, 表达了作者 对江南水乡的无比热爱之情。 教学目标: 【知识与技能】 1. 学习作者从不同角度细致观察景物,抓住主要特 征进行描写的方法。 体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、表达感情、 突出中心所起的作用。 学习本文自然过渡的特点。 品味欣赏本文生动优美的语言,感受本文如诗如画的优美意境。 【过程与方法】 1.通过自学扫清字词障碍。 2、通过讨论交流方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。 引导学生品味文中清新、优美、生动的语言。 与诗《巴东三峡》进行比较阅读 【情感、态度与价值观】 1.整体感知周庄水乡动人的情韵,了解祖国 如诗如画的水乡风貌,感受祖国河山的美好。 重点难点: 重点:理清思路,了解课文怎样抓住水乡特征来体现周庄的优美 和韵致。揣摩语言,领会作者遣词造句的妙处。 难点:分析修辞方法的作用。 教学课时:两课时 教学方法: PPS 课件 学习者特征分析: 教学对象八年级学生已经具备了一定的阅读基础。由于文章内容 距离学生比较遥远, 学生缺乏亲身体验, 理解作者情感可能有一定难 度,因此教学中教师要引导、启发学生,重视学生的讨论与探究。 文本教材与信息技术整合点分析: 语文新课标提出: 阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来取代学生的阅读实践, 应让学生在阅读文本的过程中有所体验。 ”运用多媒体课件不但增大 知识容量,而且描绘出一幅幅江南美景,情景交融。 教学策略分析: 问题法:几个问题紧扣教学重点,由情感到结构,虚实相间, 层层深入。同时,问题的设置也使学生在整体上把握了文章的情感基 调和文章的结构。 也为学生创设了一个活泼有序、 扎实多变的思维空 间,又利于学生思考,积极进入讨论。 讨论法:讲授法是单向的信息流动, 而讨论法是师生相互提问、 共同参与, 信息流动是多向的。 在教学方式上提出了 “要提倡灵活多 样”,“尤其启发式和讨论式,鼓励运用探究式的学习方法” 。 朗读法:文章是以作者三次游周庄为线索。因此采用朗读法学 习课文, 有助于理清文章的线索。 本文语言生动优美, 采用朗读法有 助于学生品味文章语言,体会作者的情感 教学过程: 一.预习.扫除字词障碍 二.创设情境 导入新课 上有天堂,下有苏杭,最美是周庄。周庄水镇一体,呈现一派古朴 明洁的幽静,是江南典型的“小桥、流水、人家” , 今天我们就要随 赵丽宏去领略被誉为“中国第一水乡”的千年古镇周庄的风韵。 三 . 合作交流 解读探究 走近周庄 周庄位于江苏苏州城东南 38 千米,昆山市西南 33 千米。始建于北 宋。旧名贞丰里, 原是一个偏僻的小村落。 宋代迪功郎周君在此设庄, 舍宅为寺,百姓感念其恩德,故称此庄为“周庄”。由于它“镇为泽 国,四面环水,咫尺往来,皆需周揖”,故历代免遭战乱,900多年 仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。桥是构成周庄“小桥、流水、人 家”的组成部分,走向世界的双桥和桥、楼合璧的富安桥,当推众桥 之首,双桥最能体现古镇的神韵,旅美画家陈逸飞先生的大幅油画《双 桥》最能体现古镇神韵。 2?听课文朗诵,体会作者是如何表现周庄的风情韵味。 3周庄给作者留下的总印象是什么? 学生讨论并交流 明确:这里的水,还有一切和水连在一起的事物, 河水、波光、倒影、 石桥、小舟、行人 “大概只有在威尼斯才能看到。” 4?阅读思考: (1) 文中记述了作者三次游周庄的情景及感受, 有的写得比较详细, 有的写得比较简略,哪一部分详写,哪一部分略写? 明确:前两次略写,第三次详写 (2) 作者三次游周庄分别是什么样的感受? 明确:第一次:仲春,烟雨笼罩(迷蒙)——一幅画在宣纸上的水 墨画。第二次:冬天,冰雪融化(动感)一一一幅色彩对比强烈的版 画。第三次:春夜,张灯结彩,星火辉映一一五彩缤纷、水天一色的 七彩梦幻图。 (3) 本文是按照什么顺序来记述、描绘周庄优美景色的? 明确:本文是从 不同季节、时间,诜择不同的景物,从多角度记述。 描写了周庄水乡的多姿多彩。 (4)从全文的整体叙述结构上看,课文采用什么结构? 明确:总分结构 疏通结构脉络 第一部分:周庄整体水韵图( 1-3) 第二部分:三次游周庄时的不同水韵图( 4-6) 第一次:烟雨迷蒙的水墨画 第二次:冰雪消融的动感版画 第三次:五彩缤纷的梦幻图 四. 阅读品味 讨论分析 跟随作者三次走进周庄, 确实让我们感受到了周庄水乡的韵味和情 趣,再读读,你能从哪些语句中感受到周庄的水韵? 1?“古镇被飘动的雨雾笼罩着,……看到的是一幅画在宣纸上的水墨 画。” 明确:对周庄在烟雨笼罩下所表现出来的一种朦胧美。 “这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到 ”。 明确:对周庄水乡整体的高度评价 “在阳光下, 积雪正在融化, 到处可以听见滴水和流水的声音, …… 细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘幽远的江南丝竹,裹 着万般柔情, 从地下袅袅回旋上升, 这样的声音, 用人类的乐器永远 也无法模仿。 ” 明确:从滴水、 流水的声音方面来表现周庄的水声充满柔情。 由水声 联想到“江南丝竹 ”,而下文第三次游周庄真的在河面上听到江南丝竹 管弦声,先虚后实,前后照应,意境优美。 “已经隐匿在夜色中的古镇,在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息 万变……最奇妙的当然是我身畔的河水,天上的辉煌和璀璨,全都落 到了水里, 平静幽深的河水, 顿时变成了一条摇曳生辉、 光华四射的 彩带。” 明确:这里写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花, 着重以色彩方面来 描写周庄水乡绚丽多姿。 五.总结反思 拓展延伸 【总结反思】 本文叙述了作者三次游周庄的见闻和感受。从不同 的季节、时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡 的多姿多彩, 动人心弦。 文中运用了不少生动而贴切的比喻, 使所状 之物活灵活现, 如在眼前。文中语言清新优美, 与所描写的水乡十分 融洽。 【拓展延伸】 1、比较《周庄水韵》和《巴东三峡》的写法异同。 2、学习按照时空顺序,多角度描写景物。 3、运用多种修辞方法,生动形象地写景。 4、拓展阅读:视频 张春波《水乡小巷》 【布置作业】 1.掌握字词。 2.仿照课文 “第三次游周庄、 第二次游周庄 ”的内容及所用 “移步换景 ” 或 定点写景”法,以 逛(游)……”或 雨中行”烈日下的……” ??… 为标题, 写作一篇描写自己“所见所闻所感”的写景小短文 (200——500字),要求用五个以上的比喻句。

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