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吴晓平教案新部编本.docx

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吴晓平教案新部编本.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 九年级美术上册《静物有声》教学设计 教材分析: 《静物有声》一课是九年级上册第三课内容,本课属于造型表现学习领域。 教材内容从静物画欣赏与练习入手向学生传授静物画的相关知识。 介绍了静物画 的概念(是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画) ,静物画的构思以 及如何欣赏静物画,静物画的练习要求等。 《静物有声》根据课程标准第四学段“造型?表现”和“欣赏?评述”学习 领域的有关内容,教材以静物画为切入点,通过静物画基础知识的讲析,学生自 己摆静物、描绘静物、赏析作品等学习活动,帮助学生了解静物画的创作过程, 理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理,赋予作品以某种 意味,有意识地表达情感。 教材以三幅素描作品的欣赏入手,通过欣赏活动,激发学生对静物画学习的 兴趣。引导学生围绕作品描绘物品的象征意义,画面效果给人的感受,以及形、 光、色、质、构图与空间等造型要素的运用等问题,展开议论。欣赏分析、摆放 静物学习构思、构图知识和改画表现等学习活动构成完整的学习过程, 在教学实 施过程中,应帮助学生掌握欣赏静物画的一般方法,理解静物画表现情感的关键 手段;在绘画尝试练习中运用构图知识来表达情主题。 结合教材内容教师加以补充: 1梵高《高更的椅子》的创作背景 课堂上再补充高更与梵高的友情变化的故事过程, 加强学生对此画的理解和 加深对作品的印象一一梵高与高更曾经是很好的朋友, 后来由于绘画风格上发生 分歧,大吵了一架,从此后,两人断绝来往,梵高因此一直陷入孤独的思念之中, 于是他以高更曾经坐过的椅子为题, 画了这幅作品,表达了自己失去朋友后像没 有了影子的蜡烛一样孤独。 2构图知识的补充:添加了常见、常用的几种构图形式的讲解,对学生实 践练习有一定的帮助作用。 3、让学生自己参考静物画构图知识和作品赏析,摆放设计一张有故事的静 物画作品。 九年级美术上册《静物有声》教案设计 课题 《静物有声》 课时 第1课时 课型 新授 教 学 目 标 1了解静物画的一般构图知识,掌握欣赏静物画的一般方法; 2、 了解静物画表现情感的关键手段,并能结合自己的感受对静物画作品发表独 特见解; 3、 能够运用于静物组合草图,尝试用不同线条表现物体的质感。 重点 难点 1 了解静物画的基本知识,并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解; 2、运用绘画基本造型技法表现物体质感。 学习器材 多媒体、绘画纸、笔,教师学生准备的静物、衬布若干 一、 引课: 1师:说说你知道有关静物的内容。 2、根据学生的回答,教师归纳引出本课课题《静 物有声》 二、 静物绘画中的构图: 1何为《静物有声》? 师提问:静物本无声,如何使其发出声音?? (用静止的物品表达作者的情感) 2、 静物所处环境不同,情感表达不同。 3、 教师请同学们比较《《有壶的静物》 塞尚的《静物》在构图上有何不同从而引出 构图知识: 4、教师讲解,分析不同构图给人的感觉差异: 1)、一 “字”构图:宁静、沉着、优雅的感 O 3) 、倒三角构图:运动感,御珈帖说 4) 、“ S “构图:体现在曲线的美感,多用 三、美术作品欣赏 《冠军的象征》欣赏引导(关于题材): 1. 排球和冠军之间的联系; 学生可能从具体的物体,或某 些静物作品来思考、回答。 学生举例理解这一抽象名 词,讨论、交流、尽量自己熟 悉的静物故事来表达某种特殊 的情感。 学生比较,回答出一个为 ”字构图, 一个为三角构图, 学生聆听并理解多种构图 的特点,尝试在不同的作品中 体会其应用 学生思考回答: 比较“用破球”和用运动 员表现有什么区别?学生从以下几方面谈欣赏:1 . 依据时间、物品感受 画面的环境气氛 ? 员表现有什么区别? 学生从以下几方面谈欣赏: 1 . 依据时间、物品感受 画面的环境气氛 ?押明亮 的、沉闷的、宁静的、压抑 的? 椅子、书籍和蜡烛在这里 有什么寓意吗? 强烈的色彩对比与画家当 时的心情,平静的、高兴的、 心烦意乱的、伤感的还是其他; 学生从画面内容、色彩等 方面欣赏体会,并表述成文。 学生小结所学内容 学生摆放静物并讲解自己 所要表达怎样的情感,学生融 入感情才会摆出值得深思的作 品。 —学生分小组以草图形式进 行写生, 五、布置下节课要准备画静物画的工具、材料 作品给予我们的整体感受;画家为什么 要这样处理; 如果我来表现这个题材。 《高更的椅子》欣赏引导(细节分析、感受): 教师:讲解高更和凡高的友谊故事 ,让学 生 从故事中更深刻的理解画面所表达的情感,从 而体会《静物有声》。 《天伦之乐》 师引导学生谈谈欣赏体会: 同样是椅子,《天伦之乐》却表现了不同的主题 和情感,运用以上方法,尝试对比分析。 教师归纳: 作品中除描绘的物象与表现主题有关,还与光 线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的 表现有重要关系。 四、学生实践、练习: 1、 师要求学生根据教师提供的静物,按构图知 识进行摆放 2、 练习画出静物草图 3、 教师巡回辅导,对部分作业进行讲评,结束本课 教学。 课题 《静物有声》 课时 第一课时 课型 新授 教 学 目 标 4、了解静物画的一般构图知识,掌握欣赏静物画的一般方法; 2、 了解静物画表现情感的关键手段,并能结合自己的感受对静物画作品发表独 特见解; 3、 能够运用于静物组合草图,尝试用不同线条表现物体的质感。 重点 难点学习器材多媒体、绘画纸、笔引课:1、 师:说说你知道有关静物的内容。2、 根据学生的回答,教师归纳引出本课课题《静 物有声》、静物绘画中的构图:1、何为《静物有声》?师提问:静物本无声,如何使其发出声音?? (用静止的物品表达作者的情感)2、静物所处环境不同,情感表达不同3、教师请同学们比较《《有壶的静物》 塞尚的《静物》在构图上有何不同从而引出 构图知识:4 重点 难点 学习器材 多媒体、绘画纸、笔 引课: 1、 师:说说你知道有关静物的内容。 2、 根据学生的回答,教师归纳引出本课课题《静 物有声》 、静物绘画中的构图: 1、何为《静物有声》? 师提问:静物本无声,如何使其发出声音?? (用静止的物品表达作者的情感) 2、静物所处环境不同,情感表达不同 3、教师请同学们比较《《有壶的静物》 塞尚的《静物》在构图上有何不同从而引出 构图知识: 4、教师讲解,分析不同构图给人的感觉差异: 1)、一 “字”构图:宁静、沉着、优雅的感 O 学生可能从具体的物体,或某 些静物作品来思考、回答。 学生举例理解这一抽象名 词,讨论、交流、尽量自己熟 悉的静物故事来表达某种特殊 的情感。 学生比较,回答出一个为 ”字构图, 一个为三角构图, 学生聆听并理解多种构图 的特点,尝试在不同的作品中 体会其应用 1、 了解静物画的基本知识,并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解; 2、 运用绘画基本造型技法表现物体质感。 3)、倒三角构图:

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