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吕莹超三年级下册教案新部编本.docx

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吕莹超三年级下册教案新部编本.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 第一单元 两位数乘两位数 课题:口算两位数乘整十数 第 1 课时 叶县实验学校:吕莹超 教学目标: 经历探究两位数乘整十数 (不进位) 以及整十数乘整十数的口算过程, 初 步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题, 感受数学与生活的联系。 在探究算法的过程中, 培养学生自主探究、 合作交流的意识, 获得成功的 体验,树立学好数学的信心。 绿色圃中小学教育网 http://www.L 教学重点 :理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点 :在具体的情境中, 合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题, 进 一步发展数学思考的能力,提高解决问题的能力。 教学准备 :课件 教学过程 : 一、谈话引入 口算练习。 出示口算卡片: 1X10= 3 X 32= 5 X11 = 2X 20= 30 X 3= 6 X 20= 学生计算,汇报交流。(选择几题请学生说一说是怎么口算的) 导入新课:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算, 同学们都算得很棒, 今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算。 二、交流共享 教学例 1 。绿色圃中小学教育网 http://www.L ( 1 )出示教材第 1 页例 1 。 引导:如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们首先要知道什么? 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 (2)探究算法。 提问:如何算出 10 盒有多少个?把算法说给同桌听一听。 全班交流。(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说) 先算 9 盒,再加 1 盒。 12X 9=108(个) 108+12=120 (个) 横看,先算2盒,再算5个这么多。 12X 2=24(个) 24 X 5=120(个) 竖看,先算5盒,再算2个这么多。 12X 5=60(个) 60 X 2=120(个) 把算式看成 12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是 120。 想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0 追问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种? 如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。 ( 3 )试一试。 完成教材第 1 页“试一试”前两题: 24X 10= 20 X 10= 学生口答,说说口算的方法。 要求:请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。 学生出题,教师板书:( )X 10=提问:观察这些算式,你们能总结出两位 数乘十的口算方法吗? 师生共同小结:一个数乘十,只要在这个数后面添一个 0 就可以得到积。 完成教材第 1 页“试一试”第三小题。 让学生与同桌交流口算方法。 指名汇报: 绿色圃中小学教育网 http://www.L 生 1:可以看成 2X 3=6,再算 20X 30=600。 生 2:先算 2X 3=6,再在末尾加两个 0 就是 600。 提问:为什么要加两个 0? 师小结: 整十数乘整十数, 只要把 0 前面的数相乘, 再在乘得的积的末尾添 上两个 0 即可。 教学例 2 ( 1)出示教材第 2 页例 2。 指名读出例题表格中的数据。 师:根据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由发言) 师小结:有的比 30千克少一些, 有的比 30千克多一些。 每袋蒜头都差不多 重,而且每袋大约重 30 千克。 追问:你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗? 学生在小组内讨论,谈谈自己的想法,再交流反馈,得出最佳的方案。 引导:按每袋 30千克估算, 60袋一共有多少千克? 列式为:30 X 60=1800 (千克) (2)完成教材第 3 页“想想做做”第 5 题。 提问:从图中你得到了哪些信息? (这一页大约有多少个字?) 追问:你想怎么估算? 集体交流, 指出: 两位数乘两位数的估算, 分别把两个乘数看作与它们接近 的整十数来计算。 三、反馈完善 完成教材第 2 页“想想做做”第 1 题。 提问:这三组题有什么特点?上下两题的答案一样吗?为什么? 根据学生汇报,教师小结:一个乘数相同,另一个乘数多一个 0,那么积也 应该多添一个 0。 完成教材第 2 页“想想做做”第 2 题。 学生独立完成后,全班交流。 让学生重点说说“ 80X 50,10X 55,60X 90”的口算方法。 完成教材第 3页“想想做做”第 6题。 让学生先仔细观察表格,指名说说想法,再进行计算。 最后集体反馈,交流分析、思考的过程,同学之间相互评价、补充。 四、反思总结 绿色圃中小学教育网 http://www.L 通过本课的学习,你有什么收获? 第一单元 两位数乘两位数 课题:两位数乘两位数(不进位)的笔算 第 2 课时 教学目标: 叶县实验学校:吕莹超 经历探究两位数乘两位数 (不进位) 的笔算方法的过程, 会笔算两位数乘 两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法。 在探究算法和解决问题的过程中, 感受数学与生活的联系, 增强自主探究 的意识。 教学重点 :掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 教学难点 :运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学准备 :课件 教学过程 : 一、谈话引入 口算。 7 X 8+3= 6 X 6+4= 5 X 9+7= 用竖式计算。 23X 3= 21 X 2= 32 X 4= 指名板演,其余学生独立完成,指名说一说笔算过程。 创设情境,导入新课。 绿色圃中小学教育网 http://www.L 在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、 解决,例如生活中的购物 问题里就存在着很多的数学知识。 二、交流共享 教学例 3。 (1) 出示教材第 3 页例 3 主题图。 提出问题:从图中你获得了哪些信息? (12 箱迷你南瓜,每箱 24个) 追问:根据这些信息你能提出哪些问题? (一共多少个?) (2) 估算。 提问:谁能估算一下大约需要多少个?你是怎样估算的? 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设: 方法一:把24看成20,20 X 12=240 (个) 方法二:把24看成25,12看成10,25 X 10=250 (个) 方法三:把24看成20,12看成10,20 X 10=200 (个) (3)合作探究,解决问题。 明确问题:有什么办法能证明估算的结果接近正确答案? 学生独立思考,尝试解决,教师适时指导有困难的学生。 组织小组交流。 小组派代表汇报,其他小组做补充。 学生汇报时,教师有选择地板书学生的计算方法,并请学生说说列式的理由。 方法一:6个2箱是12箱,每箱24个,先算2箱是48个,再算6个48是 288 个。 列式:24X 2=48 (个) 48 X 6=288 (个) 方法二:将12箱拆分成2箱和10箱,每箱24个,先算2 箱, 2乘24得48 个,再算10箱,10乘24是240个,相加是288个。(重点理解方法二) 列式:2X24=48

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