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串联和并联教学设计3-人教版(教案).doc

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串联和并联教学设计3-人教版(教案).doc

第节《串联和并联》教学设计 一、教材和学情分析 本节的教学内容有: 串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中,要求一只灯泡亮时另一只也亮,一只熄灭时 另一只也熄灭。以及两个灯泡,要求各自开关、互不影响两个问题,作为讨论两种最基本的电路:串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路,这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联,会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路,这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题,并通过教师的示范及学生亲自动手等,使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法,提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行,将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上,边讲解,边操作。教师的演示将对学生起示范作用,因此要注意操作的规范性。 二、教学目标 .知识与技能 ()认识常见的电路符号,会画简单的电路图。 ()能连接简单的串、并联电路。 ()初步培养学生的电学实验操作技能。 ()初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 .过程与方法 ()学习用实验的方法探究串、并联电路的区别,并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 ()让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 .情感、态度与价值观 ()通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。 ()通过举例生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响 ()使学生得到安全用电的初步教育。 三、教具 多媒体课件,视频展示台,.干电池节,.的小灯泡(灯座)个,开关个,导线若干。 四、教学设计思路 本节课是完整探究环节的一节课,它的最主要的作用是理顺探究环节:提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。使学生经历这一节课后,清晰地知道探究的各个环节,以提高学生的探究能力,解决更多的实际问题。 五、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 .复习常见电路元件符号的画 .练习电路元件符号的画法。 激 法.出示一长串小彩灯,并接通 电源使它发光。 .观察小彩灯的发光情况。 励 .多媒体放映家庭照明电路中用 .思考小彩灯及家用电路元件 引 的连接。 电器工作情况。 入 .讨论提问。 .激趣引入新课。 组 .强调电学安全操作要领,防止 .牢记电学安全操作要领。 实验中可能出现的安全事故。  教 学 目 标 .使学生进一步巩固电路元件符号的画法。 .通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况,激发学生学习强烈的求知欲。 .树立安全用电意识。 成 .认识各种器材。 .能认识常见的元件。 .介绍常见实验器材。 串 .问题:你能否选用一些器材使联 一盏灯亮 和 .学生在黑板上连通电路使灯泡 发光后,要求全体学生画出电路 并 图。 联 .提问:如果给你两盏灯和一个 电源,你能同时使两灯都发光吗 电 有几种接法 路 .利用多媒体进行分析、 归纳。 .在学会连接串、并联电路后, 探 引导学生对照实际电路,观察比 较在不同电路中,各元件的连接 究 方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 串 .师生共同对各组汇报的问题  .学生上台利用磁性元件在 .培养学生初步的电学实验的 黑板上连接电路,使灯泡发 操作技能。 光。 .初步练习根据实物图画简单 .画电路图。 的电路图。 .学生动手、 动脑,相互讨 .初步练习简单的电路设计实验论,然后画出电路图, 再连接 方案,培养相互协作的情感态 实物图。 度,体验战胜困难,解决物理问 题的喜悦。 .设计由盏灯组成的电路图。 .增强克服困难的信心和决 心。 .学生小组讨论、相互交流, .培养学生善于在观察物理现象 汇报讨论结果。 或物理学习过程中发现问题, 有 初步提出问题的能力和胆量。 .在教师的指导下, 各小组 学生自行确定探究的方向。 .学习制定简单的实验方案,体 验对所探究问题的合理性进行 .学生分组讨论后画出电路 筛选的过程。 并培养学生在相互 并 进行初步的评价和筛选,确定部 图。 交流过程中, 敢于提出与别人不 分合理的问题进行探究。 同的见解, 勇于放弃或修正自己 电 .按照电路图沿着一定的顺 的错误观点。 .要求各组学生将设计好的实 序连接好电路,并进行实验。 路 验方案画好电路图。 .巩固电路图的画法。 .学生到视频展示台上展示自 的 .学生连接电路,教师巡回指 己的实验成果,同时也分享其 .再次练习实际电路的接法, 导。强调学生注意观察开关在不 他同学的成果,弥补自己的不 培养合作探究的学习模式。 特 同位置的控制作用。 足。 .让学生通过自主思考、独立 点 .教师准备视频展示台。 .学生对结果进行分析、 讨 尝试,体验成功的乐趣,并使他 论、实验验证。 们的综合技能得到提高。 .师生共同分析归纳串、并联 电路的特点,并板书结论。 .让学生经历从简单的物理现 象和实验中归纳科学规律, 并能 口头或书面表达自己的观点的 过程,使他们体会到分析、 归纳、 论证在科学探究中的重要性。 .多媒体播放:夜晚的路灯,满 .相互讨论交流, 阐述自己的 .通过观察五彩缤纷的灯的世 课 天星彩灯串,高大建筑物上的装 观点,对不同的看法可进行辩 界,让学生感受到物理知识应用 饰彩灯。 论。 于现实生活能产生美的感觉, 从 堂 而乐于探索日常生活中的物理 .多媒体投影电路图:、、、 .学生独立分析并回答。 学道理,培养学生对科学的求知 巩 这四个电路哪个是串联电路,哪 欲。 是并联电路为什么 .个别回答,相互补充。 固 .再通过一些简单的实际问题的 .问题:比较串、并联电路有 讨论,加强对所学知识巩固。 哪些不同 小结和 .让学生谈谈对本节课的收获。 .学生自我总结。 练习 .思考题 .完成思考题。 六、教学反思

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