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教师业务学习重点笔记样稿.doc

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教师业务学习重点笔记样稿.doc


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老师业务学习笔记(魅力课堂)怎样才能打造出高效课堂?课堂教学是实施素质教育关键阵地,实践能力和创新精神培养,应该首先从课堂教学上给予突破。而提升课堂教学效率就成为目前首要任务。那么到底怎样才能打造出高效课堂呢?一、充足课前准备我们知道,没有预设课堂是放任,也是杂乱无章,肯定也是低效。要发明高效课堂,充足用好这四十五分钟每一秒,充足课前准备就显得很关键了。我们不能因为自己预设得不充足、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》)针对学生不一样年纪段身心特点,对不一样学段教学目标作出了科学而具体要求。这就要求我们要认真研读《标准》,在制订教学目标时候,要严格根据《标准》要求对照实施。依据因材施教标准,教学目标制订也要因人而异,不一样层次学生要求达成目标也各不相同,要避免一概而论。要确保课堂上80%以上学生掌握80%以上课堂教学内容。对于优等生我们能够在课外延伸部分略带挑战性练习;而对于那些后进生,我们也能够为她们制订部分浅层次要求,让她们循序渐进。另外还要明确每节课教学关键和难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中困难之处,关键加以突破;合理地讲练,每节课全部要有比较深入信息反馈和调整,确保每节课中目标达成度。二、师生角色分配要科学。著名教育家陶行知先生指出:“我认为好先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以老师在传授知识同时,还应重视学习方法指导,帮助学生掌握科学认知方法。科学学习方法为发明高效课堂提供了关键保障。我们要激励学生勇于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发觉问题,要给学生质疑时间和空间,使学生能够随时质疑,会质疑本身就是思维发展、能力提升。经过质疑使学生取得有益思维训练,变“学会”为“会学”,会“发觉问题-分析问题-处理问题-再发觉问题”养成勤于思索习惯。 在教学过程中,要真正发挥学生主体地位。这就要求我们老师教学方法要有根本改变。我们要让学生先学,让学生根据老师揭示教学目标,在导学提要指导下进行看书、自学。然后老师再依据学生自学情况进行下一步“教”。在这个“教”过程中,教者要做事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发觉问题,而且自己去寻求处理问题方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来问题进行引导,引导学生参与合作探究。让老师“教”和学生自主学习完全融入到一起。三、提升老师教学艺术。老师要注意提升自己教学艺术。教学艺术提升是提升课堂教学效率关键。教学艺术性强给人感染力就深,反之就苍白无力。教学艺术表现是多方面,包含老师基础功,诸如一般话、粉笔字等,就语言表示来说,一般话干练流畅,节奏感强,抑扬顿挫,生动形象,感染力就深,印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总而言之教学艺术表现在教学全过程。它是老师素质综合效应。一节好课会使人感到是一个艺术美享受,它能最大程度调动学生主动性,让学生在乐学好学气氛中掌握知识。四、合适激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后工作,而是课堂教学关键内容。有事实表明,利用课余补课学生成绩并不比不补课学生成绩好。所以,加强课堂教学中培优补差工作,尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差,首先是“治懒”,差生之所以成为差生原因首先是“懒”,包含思维上懒和练习中懒。思维上懒常常表现为学习过程中心不在焉、注意不集中;练习中懒表现为练习速度慢,作业完成不立即,家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效方法,在课堂中加强“快速提问”,增加提问密度,把部分略简单问题请差生回复,让她们形成一定自信心;二是给她们板演机会,让她们养成良好练习习惯;三是课堂作业堂堂清,老师要严格监督,不给她们剽窃机会;四是不能让她们有拖拉家庭作业机会,一经发觉立即进行批评,并严格处理。 我们不仅要激励学生成绩进步,更要激励学生良好学习习惯形成,对学生能主动地讲话、认真地练习,立即完成作业等全部要立即地激励。我们合适激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。 总而言之,理想课堂教学是充满生命力,是“真实、朴实、扎实”课堂;有效课堂教学应该致力于“追求高效,降低低效,杜绝无效”境界。全情投入,重视研究,于细节处下功夫就一定能打造出高效课堂! 经过学习,我深刻地感到: 1、要有新教学理念  教学改革成功往往取决老师优异教学理念。目前深化教育改革、推进素质教育一个关键步骤是怎样充足发挥学生在学习中主动性、主动性、情感性和发明性,使学生在学习过程中自觉、主动探究。假如不能舍弃已经有固定模式和观念,就不会重视发挥学生主体作用。所以作为一名老师,要想上好课堂,必需在头脑里有新教学理念。只有这么,才会在课堂改革中重视能力、素质培养。  2、真诚赞扬  对于那些缺乏自信学生,真诚赞扬她们取得每一点成绩最能激起她学习热情,仔细寻求发觉她们闪光点,而且立即,合适地给赞扬。如:你嗓子真甜,你声音真好听等等。尤其对于那些极少得到表彰学生,真诚赞扬会让她充足发挥内在潜力,甚至会成为她人生转折点。  3、中肯地分析  经过耐心细致又合理分析,让学生明白一个道理:可能她人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比她强。当学生在因为嗓音不佳,音唱不准或其它原所以不敢开口唱歌时,明确告诉她,她其它方面比她人强,激励她用其它音乐形式表现音乐给学生增添勇气,战胜自卑。  4、多提供尝试机会  在课堂上尽可能为学生提供尝试机会,为学生提供展示自我舞台,使她们感受到自己潜能,体验到成功恶愉快。  5、设计要求无须过高  在音乐课上有意识降低难度,增大成功机率,让学生感受到成功喜悦。  6、“愉快”教学,让学生愉快学习  在教学过程中让学生收获愉快,找寻愉快元素,在放松愉悦心境下学习。这种观念和新课标总提出“以爱好爱好为动力、重视个性发展”刚好吻合。“愉快”教学具体实施措施。我们能够借鉴国外部分著名教学法。其中德奥尔夫教学法是“愉快”教学典范。它在发明培养、团结协作精神、自信心提升、和她人社交能力及其它优良个性培养上全部有着很大帮助。我们还能够经过小型音乐剧、即兴演出等形式来对青少年性格进行重塑。   老师业务学习笔记--相关说课 一、说课是什么 所谓说课,就是讲课老师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)形式,向同行系统地叙述自己对某一节课教学设想(教学思绪)及其理论依据。说课是以课堂教学为背景,以教材中单元(或章节)教学内容为课题,在正式上课之前,以现代教育理论和教学标准为指导,来探讨一节课组成部分(教学要素、方法、手段)最好排列和组合,并合理地计划教学程序,使它们在课堂教学时空中形成一个优化结构形式。说课,是指老师在有限时间(一节课1/4—1/3)内将一节课教学设计思想,教学过程及教学内容用简明正确语言表示出来,展现给听众,它不失为一个考查老师教学基础功有效方法,含有很强操作性和实用价值。 为了说好课,讲课老师要认真学习现代教育教学理论,研究教法和学法,掌握课堂教学规律;要钻研教学纲领、全方面熟悉教材,细致了解学生,认真撰写说课提要和讲稿。经过现场说课、讲课、听课、评课,老师之间取长补短,优势互补;双向交流,共同提升;对钻研课题和教学中碰到重大问题,协同攻关,统一认识,以研促教,以评促改。由此可知,说课活动是一个高层次、高水平教研活动

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