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苏教版二年级上册数学教案(全册).pdf

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苏教版二年级上册数学教案(全册).pdf


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诀。 四、全课总结 教后小记: 课题三 用 7 的乘法口诀求商 教学内容: 教科书第 65— 66 页 . 。 教学目的: 1. 使学生熟记 7 的乘法口诀,掌握用 7 的乘法口诀求商的基本方法。 2. 使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算 式和两个除法算式。 3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教学难点: 竖式计算的方法。 教具准备: 例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片 教学过程: 一、复习引入 1. 教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。 20 ÷5= 36÷6= 7 ×3= 5 ×7 = 7 ×4= 24÷4 = 18÷3= 7 ×7 = 3 ÷3= 6 ×7= 30 ÷6= 12÷2 = 集体校对后,引导学生观察上面 12 道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、 除法的特点将其分成这样两类。 2. 引导学生回忆用 2~6 的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说 20 ÷5 、24÷4 的口算过程。 小结:用 2~6 的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写 出商。 3. 引入新课。 教师:“用 2~6 的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用 7 的乘法口诀怎样求商呢?这是我们 今天要学习的内容。 (板书课题) 二、探究新知 1、教学例题 (1)教师设置情境,出示插图。 (2 )引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每 7 朵扎一个花环,可以扎几个花 环? (3 )引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书: 28 ÷7 = 28 ÷4 = (4 )教师: “我们已经学会了用 2~6 的乘法口诀求商,你会用 7 的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌 同学互相说一说,你是怎么想的?” 同桌交流、讨论,并在教科书上例 4 的空格里填数。 指名让学生说用口诀计算 28 ÷7 =4 、21 ÷4 =7 的过程。 (因为4 和 7 相乘等于 28 ,所以 28÷7=4、 21 ÷7=4 。) 教师板书: 28 ÷7=4 想: (四)七二十八 28 ÷4=7 想: 四(七)二十八 (5 )总结出用 7 的乘法口诀求商的一般方法。 师:比一比 28÷7 、28 ÷4 与 20 ÷5、36÷6 ,思考:用 7 的乘法口诀求商和我们以前学习过的用 2~ 6 的乘法口诀求商的方法是不是一样的? 小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。 2. 做教科书第 66 页“想想做做”中的第 1 题和第 2 题。 第 1 题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除 法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习 1、想想做做 3 ,独立完成,再集体订正。 2 、想想做做 4 ,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。 3、做想想做做 5 时,让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。 四、全课总结 今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗? 教后小记: 课题四 除法竖式 教学内容: 书本第 67 页。 教学目标: 1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。 2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 根据算式列竖式 5 ×7= 7 ×6= 15 -8= 16 -7= 谈话:小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以 列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。你们想学吗? 二、教学写除法竖式 1、出示主题图 师“从图上你了解了哪些数学信息?你能提出什么数学问题? 学生交流后写出横式。 6 ÷2=3 如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢? 要求:小组先看书讨论,思考:被除数、除数、商各写在哪里? 还有一 个 6 是什么意思? 0 是哪来的?你们小组还有什么疑问? 小组合作完成,再集体交流 由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。 重点指导: 3 ,, 商 除数 ,, 2 ) 6 ,, 被除数 6 ,, 3 和 2 相乘的积 0 除法竖式有自己的格式: ) 被除数写在它的里面,除数写在它的外面,商写在它的 上面 3 用手指这着竖式读读看: 2 )6 ,这个除法竖式表示: 6 除以 2 ,商是 3。 怎样来列除法竖式呢? ①首先要把竖式题目写好。 ②再想 6 除以 2,商是几,把商写在横线的上面。 注意:商是 3 ,表示 3 个 1,所以 3 要写在个位上,对齐了 6 写。 然后检验一下:把 6 平均分成 2 分,每份是 3,对不对( 6 除以 2 等于 3)。用什么方法检验除法对 不对呢? ③用乘法检验, 想: 3 个 2 是几? 2 ×3=6,把乘得的结果写在被除数的下面 ④用 6 减 6 得 0。 想:把 6 平均分成 2 份,每份是 3; 3 个 2 是正好是 6;表示正好分完。 6 减 6 得 0 。 学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。 试一试 42 ÷7= 学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?会不会列竖式? 2、做“试一试” 学生做完后小组里交流,各小组派代表板演。 教师根据学生出现的情况进行评讲。 强调:商写在什么位上,要对齐了谁?为什么? 三、巩固练习 1、想想做做 1 4 人板演 , 做完后集体订正 , 讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的 . 2、想想做做 3 。独立完成表格后,说说每次计算时被除数、除数和商各是几。 3、想想做做 4 。可以先分别解决题中的两个问题,再让学生说说这两个 问题的联系和区别,帮助学生巩固对除法含义的理解。 4、想想做做 5 。解决第一个问题后,启发学生自由提出用除法计算的其 他问题,并选择一些让学生解决。 四、全课总结 说说你今天学得怎么样,还有什么问题? 五、布置作业 想想做做 2 教后小记: 课题五 练习六(一) 教学内容: 教科书第 68— 70 页

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