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三五年级的语文阅读写作教学大纲和内容安排.doc

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三五年级的语文阅读写作教学大纲和内容安排.doc


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三——五年级语文阅读写作教学大纲 三年级: (一)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借 助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自 己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读,粗知文章大意。,初步学习概括段落大意的方法。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。初步 了解各类修辞手法。 9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文 50 篇(段)。 10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。阅读总量不少于 40 万字。 (二)习作 1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、 最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,初步学习写游记和童话。 4.学状物类文章,能按照事物的几个方面把事物写清楚。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能在记事类文 章中学习顺序、外貌、语言动作等描写。 6.根据表达的需要,使用冒号、引号等标点符号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.习作每学年 16 次左右。 (三)学习建议: 1、有意识地加强基础知识的练习,对于一些易错字音或字形,最好能够随时记录下来; 2、培养良好的阅读习惯,在老师的帮助下学会泛读和精读; 3、在老师的指导下积极总结阅读技巧,例如:能够联系上下文或借助近义词解释词语,能 够借助关键词句理解文章大意,能够参考重要语句准确把握作者的思想情感等; 4、要养成留心观察,勤于动手的好习惯; 5、老师指导过的作文一定要及时修改,改后的作文也最好让老师看一看; 6、从现阶段开始有意识地拓展自己的知识面,注重古诗、成语的积累; 四年级 (一)阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色 朗读课文。 2、继续学习默读课文,掌握常用的修辞手法。 3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思并且辨析词语的感情色彩 4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 5、掌握缩句、改病句、直接引语改间接引语的方法 6、能准确体会文章重点词句的含义 7、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文 50 篇(段)。 8.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。阅读总量不少于 40 万字。 (二)写作 1、学会观察,学会分析写景顺序及景物描写的作用。 2、学写导游词。能在阅读中体会作者的观察角度、观察方法与收获。 3、学写观察日记。抓住顺序进行观察。 4、学习续编童话。能根据提示,抓住文章的线索进行合理想象。 5、学会仔细观察,多方面描写某一物。 6、读短文,学会分析作者是通过什么方法塑造人物形象的。学习通过各种细节描写突出人 物特征。 7、把握人物形象,分析文章中描写人物的表现手法;通过细节描写把握人物特点。 8、学会概括人物的事例,明白作者是如何通过具体事例表现人物特点的。 9、通过一件具体的事将人物性格特点写清楚,并在字里行间表达自己的真实情感。 (三)学习建议: 1、阅读文章时注重对事物细节的描写和人物心理的表现,这一举措,可以使得学生作 文不但千人千面,而且生动形象,远离“假、大、空”式的作文困境。 2、注意培养想象与创新能力:离开想象,作文永远难以有质的飞越,要注重从自身的 长期发展着眼,培养想象和表达能力。 3、掌握常见四年级最常见的几类作文的写作方法与技巧,今后碰到时胸有成竹。 4、从名家经典中学习写作技巧,学会思考与理解,学会将所学的知识能够应用到日常 写作中,真正的从名家经典中汲取营养。 五年级 (一)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节

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