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二年级数学上册教案-3.角的初步认识-人教版(12).docx

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二年级数学上册教案-3.角的初步认识-人教版(12).docx


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《角的初步认识》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(二年级上册)》第38~39页例1、例2。【教学目标】1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2.认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称和判断角的大小。3.培养学生的观察能力、口头表达能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】 认识角。【教学难点】 正确画角、角的大小判断。【教具、学具准备】1.教师准备大三角板、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2.学生准备三角板、活动角、白纸、彩纸。 【教学过程】一、创设情境,导入新课 师:出示主题图,新的一天又开始了,你看这些小朋友在操场上玩的多开心啊!有的在踢足球有的在做操,操场上还有许多我们学过的图形呢,你们看见了吗?(学生指出如长方形、正方形、圆形、三角形) 师:这些都是咱们的老朋友了,今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友。老师手里拿的这个三角板有一个这样的图形,这个图形叫做角。这节课我们就一起来认识角。板书课题:《角的初步认识》 二、引导探究,学习新知(一)联系实际,找角 在主题图中指出角。(指名回答) 2、师:大家真棒,藏在校园里的角都让你们找到了。其实,不仅美丽的校园中有角的存在,在我们的生活中也有许多角,老师带来了一些图片,你能从这三个物体上找出一些角来吗? (二)认识角的各部分名称 1、师:仔细观察这三个角,他们有什么相同的地方? 生1:都是尖尖的 生2:都有两条直直的边。 师:这个尖尖的地方叫做顶点,这两条直直的线叫做边。 生共同找出其他两个图上的顶点和边。师反问:一个角有几个顶点几条边?2、判断角。 师:角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家庭的成员,瞧(课件出示)这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形,哪些是角?哪些不是角?(课件出示) (三)操作,认识角的大小。1、师:同学们可真棒,不但找到了那么多角还帮角爷爷判断了真正的客人是谁,真厉害,这次老师要考考大家,你能想办法用一张纸折出一个角吗?2、师:你们的手可真巧,角折的非常棒。为了奖励大家我们一起来做个超级变变变的游戏。 3、比较老师手中角的大小,并总结出比角的方法。 4、小练习。花猫和蓝皮鼠,它们是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?请看(课件出示)原来他们是为了争谁大谁小而吵架的啊。 师:你能帮帮他们吗?用什么方法才能比出大小呢? 生:把他们叠在一起。 师:这个方法真好,课件演示。 师:谁能把刚才演示的结果总结一下呢? 生:角的大小跟它的两边张开的大小有关,与边的长短无关 (花猫和蓝皮鼠知道了这个结果后,他们又变成了好朋友) (四)教学例二,画角。 1、师:你们真厉害解决了那么多问题,角多神奇呀,你们喜不喜欢它?那我们把它画下来好吗?怎样画角呢?2、师:我们来看看究竟该怎样画角。(课件出示从一点起用尺子向不同的方向画两条直直的线就组成了一个角) 3、生画师巡视,并展示学生画的角。 4、拓展与延伸。请从你的身边找一找那些物体表面有角的存在。 5、课件欣赏生活中的角。 三、全课总结。 通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆,并引出新知,初步感知角 通过 “指角”,使学生逐步建立了正确的“角”的表象逐渐渗透了“角是由一点引发的两条直直的线组成的”这一知识,为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。 通过学生的观察、操作与体验,理解角的大小与两条边张开的大小有关这一知识点

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