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二年级数学上册教案-4.2.2 2、3、4的乘法口诀-人教版(2).docx

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二年级数学上册教案-4.2.2    2、3、4的乘法口诀-人教版(2).docx


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《2、3、4的乘法口诀》教案 教学目标 1、使学生学会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。 2、学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3、培养学生初步的观察、总结能力。 教学重、难点 理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。 教学过程: 一、复习引入 1.以开火车的形式背口诀 小朋友们,我们已经学习了5的乘法口诀,下面我们一起做一个开小火车的游戏:你背一句,你再接着背一句,开始吧!(找两组学生做游戏) 2.师生对口令 一五( ) 四五( ) 三五( ) 二五( ) ( )五得五 ( )五二十 3.口算(要求学生在回答时说口诀) 5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 2×5 师:我来找学生回答5×4=20表示什么意思? 生1:4个5是20 生2:5个4是20 师:用哪句乘法口诀? 生3:四五二十 师:四五二十可以解决几道乘法算式? 生4:两道,4×5=20 5×4=20 师:同学们回答的都非常好!看来记住乘法口诀能帮助我们快速算出乘法算式的积,今天我们继续来学习乘法口诀。 二、探究新知 1、学习2的乘法口诀 师:同学们,看,老师带来了什么? 生:汤圆。 师:图上有哪些数学信息? 生1:图上有一个碗,碗里有两个汤圆。 师:是几个2? 生2:1个2。 师:那谁会列一道乘法算式? 生3:1×2=2。(板书) 师:还可以怎样列式? 生4:2×1=2。(板书) 师:为了方便记忆,我们可以用汉字写成口诀“一二得二”(板书)。 师:“一二得二”是什么意思啊,谁来说一说? 生1:1个2是2。 生2:1个2是2。 生3:1个2是2。 师:对,一二得二就是1个2是2。这个“一”就是算式中的“1” “二”就是算式中的?(用教鞭指) 生:2 师:哦,这里前两个字表示算式中的乘数呀!那这个“二”就是? 生:积2。 师:这个“得”是什么意思啊? 生:等于。 师:噢,“一二得二”就像你们说的那样”1个2是2”。来,一起读。 师:声音真整齐,再来看大屏幕:还是1个2吗? 生:不是。 师:那是几个2? 生:2个2。 师:2个2是多少? 生:4。 师:谁能像刚才那样列出两道乘法算式? 生1:2×2=4。(板书) 生2:2×2=4。 生3:2×2=4。 师:怎么还是2×2=4呢?谁来说一下。 生:两个乘数都是2,交换位置还是2×2=4。 师:噢,两个乘数都是2,只能写一道乘法算式。谁来编一句口诀? 生1:二二得四。 生2:二二得四。 生3:二二得四(板书)。 师:你是怎样编的? 生:2个2是4,所以编成二二得四。 师:嗯,说的真对。来一起读。 生:二二得四。 师:连在一起读。 生:一二得二,二二得四。 师:这就是我们今天要学习的2的乘法口诀。(板书课题) 师:2的乘法口诀有几句? 生:2句。 师:你记住了吗?老师想找两个同学背一背,看谁坐的最端正。(找几生背口诀) 2、学习3的乘法口诀 师:嗯,真棒!下面来看大屏幕。刚才一个碗里放两个汤圆,现在呢? 生:一个碗里放三个。 师:这是几个3? 生:1个3。 师:1个3怎样列乘法算式? 生:1×3=3 3×1=3。(板书) 师:这两个算式我们可以说成口诀 生:一三得三。(板书) 师:现在屏幕上有几个3? 生:2个3。 师:2个3怎样列乘法算式? 生:2×3=6 3×2=6。(板书) 师:这两个算式可以编出的口诀应该是什么?谁来说一说。(找几生说) 师:大家一起说。 生:二三得六。(板书) 师:我要考考你。(手指)这个“二”表示算式中的? 生:乘数2。 师:这个“三”表示算式中的? 生:乘数3。 师:这个“六”呢? 生:积6。 师:我们利用这句口诀可以解决几道乘法算式? 生:两道。 师:真聪明,我们继续往下看。谁来说有几个几? 生:3个3。 师:3个3是几?谁来说?写成乘法算式有几道? :3×3=9。(板书) 师:这个算式乘数都是3,所以只能写一道乘法算式,谁来编一句口诀? 生1、2、3:三三得九。 师:大家一起说。 生:三三得九。(板书) 师:2的乘法口诀我们找了2句,3的口诀呢? 生:3句。 师:这三句就是我们今天学习的3的乘法口诀。(补充课题) 师:来,一起读两遍口诀。 生齐读3的乘法口诀 师:现在给大家一分钟的时间来记这三句口诀。 师:好,时间到。双手抱臂坐端正,我来找人背3的乘法口诀。 师:背的真熟练。同学们敢跟老师对口令吗? 生:敢 一二 二二 一三 二三 三三 二三 二二 师:下面我们来看几题口算 3×3 3×2 2×3 1×2 2×2 1×3 3、学习4的乘法口诀 师:刚才我们看了碗里的汤圆,下面我们来看看盒子里的汤圆。这一列摆了几个汤圆? 生:4个。 师:一个4是几? 生:4。 师:谁来说怎样列乘法算式? 生:1×4=4 4×1=4(板书) 师:编一句口诀是? ( 找几生回答,生回答后板书:一四得四。) 师:现在屏幕上有几列汤圆? 生:两列。 师:这是几个4? 生:2个4。 师:2个4就是4+4等于几呢? 生:8。 师:接着摆下去你还会吗?打开书找到55面例4,自己来填一填。 教师下去巡视,并对学习有困难的学生作个别指导。 师:小朋友们都填齐了,一起来看屏幕吧!屏幕上有2个4,谁来说怎样列乘法算式?口诀是? 生:2×4=8 4×2=8。(板书) 生:二四得八。(板书) 师:再摆一列是几个4? 生:3个4。 师:那多了一个四一共是几个? 生:12个。 师:怎样列乘法算式? 生:3×4=12 4×3=12。 师:同意吗? 生:同意。 师:口诀是? 生:三四十二。 师:你是怎么编的呢? 生1:3个4是12。 师:他说的对不对啊? 生:对。 师:再摆一列呢?是几个4? 生:4个4。 师:这里就又加了一个4是多少呀? 生:16。 师:下面我找个同学说说4个4师16能写几道乘法算式? 生1:4×4=16。 生2:4×4=16。 师:很好,请坐。口诀是?大家一起说。 生:四四十六。 师:这就是我们今天学习的4的乘法口诀(补充课题) 生齐读4的乘法口诀。 师:你们发现4的乘法口诀有什么规律呢?跟同桌说一说。 师:谁来跟大家说一说

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