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二年级数学上册教案-4.2.3 乘加乘减-人教版(1).docx

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二年级数学上册教案-4.2.3    乘加乘减-人教版(1).docx


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乘加乘减教学设计 [教学内容] 人教版二年级上数学书58页。 [教学目标] 1、通过情境的创设,让学生在自主探索,合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序,并能按顺序正确地运算; 2、使学生体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣; [教学重点] 乘加乘减的运算顺序; [教学难点] 理解乘减的算理,并进行乘加乘减间的改写; [教学准备] 课件 [教学过程]: 课前:小朋友们好!今天的数学课我们共同学习,我希望你们每个人好好表现,上课认真听讲,积极发言!老师会把你们的出色表现记在心里头。表现好的小朋友奖励贴花纸,谁拿到的贴花纸多,下课后老师有特别的礼物赠送给他! 哪些小朋友平时表现出色啊? 一.复习旧知,激趣引新 1.师:我们先一起复习下乘法口诀,我说上半句,你们说下半句,准备好了吗? 二二( ) 一四( ) 三四( ) 三三( ) 一三( ) 三二( ) 二四( ) 四四( ) 2.看图列式。 可以怎样计算? 二、自主探索,合作交流 (一)创设情境,设疑导入 1、(1)出示教材第58页情境图:图中你看到了什么?你能提出哪些数学问题? (2)学生列出算式解决问题。 2.引出问题,导入新课。 这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗?哪个问题不行? 引出问题:4匹木马上一共坐了多少人? (二)自主探究,解决问题 1.探究解题方法 (1)呈现问题情境: 谁能用数学语言描述图中的信息和问题。(每个木马上可以坐3人,三个木马上坐满了3人,还有一个木马上坐了2人,一共坐了多少人?) (2)用学具摆一摆,再尝试列式计算。 (3)汇报交流: 预设一:3×3+2=11 提问:3×3表示什么?为什么要加2? 预设二:3×4-1=11 提问:3×4表示什么?为什么要减1? 预设三:3+3+3+2=11 2.揭示本课课题:像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加,方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。(板书课题) 3.探究计算顺序 (1)在计算乘加和乘减式题时,先算什么,再算什么?有什么共同之处? (2)总结规律:在乘加、乘减算式中,要先算乘法。 (三)巩固练习,深化理解。 1.计算。 2、看图填写合适的数和运算符号。 学生独立练习,汇报交流时,让学生说说它的意义,还可以写成哪道乘法算式? 3、一共有多少枚?(学生独立完成,集体订正,有理由。) 4、哪个图形中正方形的个数多?说说你是怎样比较的学生独立计算后,交流思考:每一组上下两道算式的意义分别表示什么? 四、学以致用 鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。 (1)一共有多少只? (2)还剩多少只? 鼓励学生从不同角度进行观察,用不同的方法解决问题。 (五)课堂小结 1.这节课我们一起学习了什么?你有什么收获? 2.还有什么不明白的地方? 。

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