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二年级数学上册教案-5.观察物体(一)-人教版(10).docx

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二年级数学上册教案-5.观察物体(一)-人教版(10).docx


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观察物体 教学内容:人教版数学二年级上册教科书第68页例1及“做一做”。 教材分析:“观察物体(一)”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的,它是“空间与图形”中新增加的一个内容。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。教材从学生熟悉的生活场景和物体入手,有层次地安排观察活动。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。例1的教学只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,让学生初步掌握观察物体的方法,逐步培养学生的空间观念。 教学目标: 1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同,能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。 2.通过观察、操作、想象等活动,使学生初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。 3.使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。 教学重点:在实际观察活动中,认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。 教学难点:辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。 教学过程: 一、猜一猜,初步感知部分与整体的关系。 课件逐一出示以下三幅图片:猜一猜,这是什么? 出示图1,师:猜猜这是什么? 生:这是一个球。 出示图二,师:看看你们猜对了吗? 生:这是一只背着一个大蘑菇小兔子 。 出示图三,师:再看看猜对了吗? 生:原来是一个存钱罐呀。 师:同一个存钱罐,为什么你们每次猜的都不一样呢? 预设生回答:因为观察的位置不同。 师:图1是从存钱罐的哪个位置看到的?(后面) 图2呢(前面) 图3又是从哪个位置看到的呢? 师小结:对,虽然是同一个存钱罐,但是因为观察的位置不同,看到的图形也就不同,要想看到事物的全貌就要怎么样呀?(全面观察) 今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书课题:观察物体。) 二、实践观察、积累经验、建立表象。 1.明确观察对象,固定观察对象的位置。 出示小熊,师:这是什么?(小熊)大家看看老师手里的这只小熊,是什么样子的? 生:有两只眼睛,鼻子,嘴巴,脚,还戴着一条蓝色的围巾,围巾上面还要月亮的图案。 师:同学们观察得真仔细!老师也为每组准备了一只小熊,请组长把它拿出来,背面朝着黑板放在每组的中间,把它放稳以后就不能够再动它了。我们用掌声欢迎它加入我们小组。 2.本位观察,初步感知不同位置观察到的图形是不同的。 师:来,我们面对着它坐好,请每个同学仔细观察,观察的时候,手不要动它,头也不要偏,从你这个位置上观察,你看到了小熊的哪一面?是什么样子的?请你悄悄的告诉小熊,再和小组里的同学说一说。 学生观察,并交流,师巡视指导。 师:哪一组的同学来说一说,从你这个位置上观察,你看到小熊的哪一面?是什么样子的? 师请其中一小组回答,预设生回答: 生1:我看到小熊的前面,它有…… 生2:我看到小熊的后面,它有…… 生3:我看到小熊的左面,它有…… 生4:我看到小熊的右面,它有…… 师在生汇报的过程中适时的表扬:他观察得怎样呀?(很仔细) 师:其它同学还有补充吗?(个别生补充) 师:坐在小熊左边的同学,请起立。坐在小熊右边的同学,请起立。 师:老师知道了你们就分别坐在小熊的前、后、左、右。(师一边说一边打手势) 师:现在请你们闭上眼睛,静静的想一想这时看到的小熊的样子,把它的样子记在脑子里。(学生闭上眼睛想象,并记住小熊的样子) 师:记住了吗?(记住了) 3.换位观察,建立表象。 (1)前面和后面,左面和右面换位观察。 师:现在请前面的同学和后面同学换一换位置,左边的和右边的同学换一换位置,换位置的时候要轻轻的。 师:现在你又坐在了小熊的哪一面?看到了它的什么?(生汇报) 师:你现在在这个位置上看到的小熊和你刚才看见的小熊样子一样吗?(不一样) 哪里不一样?(请两三个学生汇报) 师:也就是说从前面观察小熊和从后面看到的是怎样的?(不一样的) (2)重点观察,对比辨析。 师:坐在左边和右边的同学,你们刚才看到的小熊一样吗?(不一样) 师请生说。(有的说一样,有的说不一样) 师:到底是一样的,还是不一样的呀?(不一样) 师:哪里不一样? 师:你在左边看到的是怎么样的?在右边看到的又是怎样的? 生汇报不一样的地方: 生1:从左边看,看到了小熊的左手、左腿。 生2:从右边看,看到了小熊的右手、右腿,还有围巾摆在右边。 师:所以从左边观察和右边观察看到的小熊也是……?(不一样的) (3)自由选择方法观察:顺时针观察或转动小熊观察。 师:我们坐在自己的位置上,就只能看到小熊的一个面,要是我想把它的前面、后面、左面、右面都看清楚,该怎么办呢?你有什么好方法吗? 生1:把小熊转过来观察。 师:这样转动小熊,你能看到它的前、后、左、右四个面了吗?(看到了) 还有什么方法可以看到它的前、后、左、右四个面吗? 生2:围着小熊转一圈。 请一组学生示范围着小熊转一圈。 师:请这个小组的同学围着小熊转一圈试试看。起立,开始。(生围着小熊转一圈) 这样能不能看到小熊的前、后、左、右面?(能) 师:他们转了一圈又回到了自己的位置上,看清楚了吗?(看清楚了)这个方法怎么样?(很好) 师:你们小组也围着小熊转一圈,来观察小熊的前、后、左、右面,看看是什么样子的。(生围着小熊转一圈、观察) 师:比一比哪个小组转完后能主动做好。 师及时表扬观察好后自己坐好的小组。 师:看清楚了吗?(看清楚了)你们从小熊的前、后、左、右看到小熊的样子一样吗?(不一样) 师:从不同的位置观察到物体的形状是……?(不一样的) 师根据生的回答板书:观察位置不同 看到的图形不同 4.运用表象,正确判断。 课件出示小熊的前面、后面、左面、右面四张图片。 ①④③②师:老师把小熊的前面、后面、左面、右面都拍出来了,这四张照片分别是老师站在小熊的哪面拍的? ① ④ ③ ② 生:图 = 1 \* GB3 ①是站在小熊的前面拍到的,图 = 2 \* GB3 ②是站在小熊的后面拍到的,图 = 3 \* GB3 ③站在小熊的右面拍到的,图 = 4 \* GB3 ④站在小熊的左面拍到的。 师:你是怎么正确区分哪张照片是左面拍到的?哪张照片是右面拍到的? 生:可以坐的和小熊同一个方向,然后伸出的左手和小熊的左手方向是一样的,所以就能够知道是在左面照的。右面的方法也会左面的一样判断就行了。 师:老师明明拍的是同一只小熊,为什么拍出来的小熊样子却不一样呢? 生:因为是在不同的位置上拍的,所以拍得不一样。 师:看来同学们不仅善于观察,而且很爱动脑筋,是这样的,我们站在不同的位置,所以拍出来的小熊的形状就……?(不一样) 5.游戏巩固,发展观念。 师:刚才我们都一直在观察小熊,下面老师想邀请你们一起做一个游戏,怎么样?(好) 老师点出一张,你看看是在哪里拍出来的,就请你快速地走到那个位置上。我们比一比,看谁反应快。 当学生站对位置后,师就把相应的照片贴在黑板上。 当学生站对了位置后,就请学生回到自己的位置上坐,再接着游戏。 每出示一张照片,学生找到位置后,师就及时的在黑板上贴出相应的图片。(游戏结束后,请组长把小熊放回到盒子里,并且坐好,师及时表扬坐得好的学生。) 师:

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