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二年级数学上册教案-7.认识时间-人教版(6).docx

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二年级数学上册教案-7.认识时间-人教版(6).docx


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《认识时间 》教学设计??? 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元《认识时间》第一课时(84-85页)认识整时。 【教材分析】: 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 【学情分析】: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生. 【三维目标】:? 1.?知识与技能:? 认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。 ?2.?过程与方法:? 通过观察、操作交流等实践活动,培养学生的探究合作意识。 ?3.?情感态度价值观:? ????从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。? 三、?教学重点:充分认识钟面的结构,掌握认读整时的方法; ?四、?教学难点:正确说出钟面上所指的整时?教学重难点:认识钟面及整时 【教学准备】: 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】:动手拨一拨、小组合作交流 【教学流程】:一、创设情境,导入新课:1.一起欣赏歌曲《时间就是小马车》2.板书课题。 师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表) 【设计意图】:抓住学生的年龄特征,欢快的歌曲为切入点,引发学生的兴趣,在听、唱中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知:(一)认识钟面的组成。1.(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么(1)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。 (2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。课件演示并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书:时针、分针。 【设计意图】:“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。(二)教学整时过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。) 师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1.这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。 师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略) 我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导:7点在书面上表示叫7时。 师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生说:时针指着7,分针指着12。 师:你真是个爱观察的好孩子。 2.为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。 师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。 师:谁知道过山车的发车时间呢? (生:8点、8点钟、8点整等) 师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说? 请几个学生说“八时” 师:谁知道海盗船几时开始? (生:3时)(板书:3时) 请全班齐读三次。 师:再来看开心乐园是几时开始的? 学生个别说,全班说。 3.你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。 学生观察,同桌互相找一找,说一说。 4.小结方法: 师:通过观察你们有什么新发现吗? 生可能说(1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 生试说:略 师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。 【设计意图】:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。 三、实践应用,巩固新知 1.学习拨钟表 师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗? 师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 (1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。 (2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。 (3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。 师:你们可真棒!拨的都很准确。 2.生说时间,师生一起拨 师:谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉? 3.同桌互说互拨时间 师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导) 过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了! 【设计意图】:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。 4、时间表示法 师:聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的? 生说:略 师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法) 过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。 5.动手写时间—《小明的一天》 师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。 【设计意图】:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉 。 3、 指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。 师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢? 生:一个是早上9时,一个是晚上9时。 过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。 四、观看动画《做时间的小主人》 五、小结: 时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时

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