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二年级数学上册教案-7.认识时间-人教版(11).docx

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二年级数学上册教案-7.认识时间-人教版(11).docx


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第1课时 认识时间 教学内容:课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 单元教材分析: 本单元教学是学生在一年级学习了“认识钟表”的基础上进行学习的,通过以前的学习,学生已掌握了钟表及一些时间的知识,如钟表上有12个数字,有12大格,有60小格等,本单元继一年级《认识钟表》之后的又一节课,主要让学生认识时间单位:时、分,探索并发现1时=60分,通过1分1分或5分5分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。 学情分析: 对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。 教学目标: 知识与技能 认识时间单位:时、分,知道1时=60分。 让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系。 3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 过程与方法 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识。 情感态度价值观 培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。 教学重难点 重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。 难点:知道分针是怎样计时的,理解时与分的关系。 教学方法 观察法,引导法,辅导法,归纳法等。 教具、学具准备 多媒体课件,钟表 教学过程: 谈话导入新课。 1.师:大家来看看这是什么?它有什么作用?钟表就像一把记录时间的尺子。今天我们接着认识时间。(板书课题) 2.师:观察钟面, 我们知道钟面上有些什么?谁来说一说。 学生单独回答:钟面上有时针,分针,12个数字,12个大格,1个大格有5个小格。 【设计意图】通过观察钟面,让学生对钟面上的大格和小格已有初步的认识。加强了生生互动、师生互动,使学生对钟面的认识更完整、更深刻。 二、直观演示,自主探究新知。 1、认识时间:分 (1)、引导学生观察1大格,师生一起来数。 师:1大格有几小格?点名提问。 师:知道了小格会使我们的时间认识更准确,下面我们认识分。 (2)、一边演示,一边提问: (课件出示)师:分针走1小格是1分钟,2小格是几分?……5小格就是5分。分针从12走到1走了5个小格,5个小格刚好是1大格,1大格是几分?分针从12走到数字2是几分?我们可以怎样能快速的算出来?走到数字3,4……12? 点名提问,引导学生用乘法口诀算。 (3)课本90页数一数,填一填。 (课件出示)学生先填,教师抽查,然后告诉同桌,集体填。 师:50是怎样算出来的? 引导学生回答5×9=45,45+5=50,50个小格就是50分 (4).认识1时=60分 师:现在我们来观察一下时针和分针是怎样走的?同学们把时针和分针都拨到12,准备好了吗?(教师检查) 师生一起5分5分的拨,引导学生说出12时5分,12时10分……12时30分也是12时半,接着拨,直到1时。 师:时针从12开始走到1时,经过了多长时间。 学生回答(课件演示)引出1时=60分。(板书1时=60分并领读) 【设计意图】在这一环节的教学中,教师通过动态的演示,让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。 2、认识时。 (1)教师拨动时针从12是开始,引导学生认识几时多。(2)教师拨动时针学生说几时多。A,正对数字。B,在两个数字之间。C,快到下个数字。 【设计意图】理解几时多本节课的教学难点。为了让学生掌握这一难点,教师拨动时针让学生观察,深刻的了解几时多。 3、认识时间。 (1)过分针抢答。 教师拨动分针,学生抢答。 (2)教学例2 (图片出示第一个时间4:00)师;我们在计时时要看时针,又要看分针。时针和分针是一起走的,现在我们来看几个时间。 引导学生先说时针在数字4,再说分针再指着12,就是4时整。板书4:00 图片出示第二个时间4:05 在此让学生注意在写4时5分时,要在两点后面要写两个数,所以必须加一个“0”来占位置写作:“4:05”。板书4时5分4:00领读并让学生写在纸上 用同样的方法认识时间4:30,4:45。然后出示8:20,10:40让学生独立完成,指名写在黑板上。全班订正。 【设计意图】理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律,教师为学生提供了探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考、发现,然后通过不完全归纳,惊奇地发现:每次时针走一大格,分针都会走一圈。由此得出:1时=60分 4.小结 师:要读出一个时间,应先看什么?再看什么? 引导学生说出:先看时针再看分针,先看时针刚走过数字几就是几时多,再看分针从12开始走了几小格就是几分,这是钟面上的时刻就是几时几分。 师:老师把刚才读时间的方法变成了一首儿歌。一起读吧!(课件出示) 【设计意图】通过小结与反思,呈现钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。让学生能准确的认识时间,并通过有趣的儿歌复习时间的读法,符合二年级的学生心理特点,提高了学生的学习积极性,加深了对时间的认识。 三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟,学生说时间。 2、课本91做一做。 【设计意图】让学生感受到时间的珍贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 四、布置作业: 五,板书设计: 认识时间 1时=60分 图片 4:00 图片 图片 图片 图片 图片 4:05 4:30 4:45 8:40 10:20 4时5分 4时30分 4时45分 8时40分 10时20分教学反思 1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”,激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。 2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时=60分”。 3.让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生

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