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三年级上册笔算乘法教学教案.pdf

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三年级上册笔算乘法教学教案.pdf


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《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法 》教学教案 课题 : 两位数乘两位数的笔算乘法(例 1)课本第 63 页 课时 : 1 课时 一、教学目标 1. 正确书写乘法格式。 2. 能熟练地运用并掌握两位数乘两位数的笔算乘法。 二、教材内容分析 多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学 的。笔算的教学又分为进位和不进位两个层次, 本课时只学习不进位 的笔算乘法, 重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置, 理 解笔算两位数乘两位数的原理, 从而使学生能够解决与之相关的实际 问题,还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。因此,本 课时是本单元的重点, 也是全册单元的一个重点, 对今后进一步学习 起着举足轻重的作用。 三、教学重点、难点 1.能熟练地运用并掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法。 2. 如何能熟练地运用并掌握两位数乘两位数 (不进位)的笔算乘法。 四、学生分析情况 学生在学习本课之前已经熟练掌握了多位数乘一位数的计算方 法,能够理解其算理。在以往的教学中,面对“两位数乘两位数”这 个新知识时, 学生们的反应有所不同, 有部分学生立刻想到了拆数的 1 方法,通过口算解决;有部分学生能在他人的帮助下计算出正确结果; 还有近四分之一的学生直接想到了竖式,可是在计算过程中遇到困 难,学生在计算完成 2 4 × 1 2 4 8 就无法继续进行下去了。 针对这些情况, 本节课的难点就是让学生经 历探究算法的过程,借助直观手段,帮助学生理解算理、掌握算法, 提升学生的计算能力。 四、教学策略选择与设计 引导学生通过自主学习、合作探究出两位数乘两位数的笔算方 法。 五、教学环境及资源准备 多媒体教学 六、教学过程 1. 、课前准备 1). 口算 11×7= 12 ×10= 100-80= 254+46= 2) 想挑战吗? 23 ×13= 11 ×21= 2、创设情境,导入新课 2 下面请同学看课本 P63 页例 1 比如, 儿童出版社出版的《十万个为什么?》这一套有 12 本, 而每本 是 24 元, 那么这一套书一共需要付多少元钱?或者这一套书需要多 少钱 ? 24 ×12=288 (元) 2 4 × 1 2 4 8 ,, 24 ×2 的积 2 4 ,, 24 ×10 的积 2 8 8 通过课件生动的展现行数由少到多的过程, 既复习了学过的口算 乘法和两位数乘一位数的笔算, 又为新知的学习埋下伏笔, 同时围绕 演练情境引出新课题,使学生轻松、顺利地进入新知识的学习,数学 味道浓厚。基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念,教师让学 生借助点子图, 利用数形结合的思想, 帮助学生解决问题, 理解算理, 使每个学生都能动起来,体现了学数学、体验数学、做数学的过程。 关于 240 个位上的 0 写不写的问题, 这里教师有意引起学生争论, 通 过争论最终统一学生的认识:个位的 0 写不写都对。在此基础上,教 师进行总结, 达到了水到渠成的效果。 给学生创设充分的从事数学活 动的机会, 让学生自主探究算法, 鼓励学生遇到问题积极动脑筋想办 法,鼓励学生用不同的方法解决问题, 使学生感受到解决问题策略的 多样性,并经历乘法计算方法的形成过程, 培养学生遇到新问题的探 3 究意识和能力。同时,对学生生的算法进行适时的提升,让学生体会 到把新知识 “转化”成已经学过的旧知识来解决问题的方法的重要性。 三、判断 22 ×21=66 2 2 X 2 1 2 2 4 4 6 6 33 ×13=3399 3 3 ×1 3 9 9 3 3 3 3 9 9 22 ×21=462 2 2 × 2 1 2 2 4 4 4 4 6 2 33 ×13=429 3 3 × 1 3 9 9 3 3 4 2 9 四、课堂练习 21 ×31= 32 ×14= 1. 用竖式计算。 23 ×13= 41 ×22= 2、列竖式计算 22 ×13= 33 ×31= 43 ×12= 11×25= 41 ×21= 32 ×12= 3、练习题 43 ×22= 43 ×22= 24 ×21= 11 ×17= 4、小结: 两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法 5 1). 相同数位对齐。 2). 下一个因数的每一位数分别去乘上一个 因数的每一位。 (从 个位乘起) 3). 个位乘得的积与个位对齐,十位乘得的积与十位对齐。然后,把 它们的积加起来。 五、全课总结 通过这节课的学习,你有什么收获? 六、板书设计: 两位数乘两位数的笔算算法 24 ×12=288 (元) 2 4 × 1 2 4 8 ,, 24 ×2 的积 2 4 ,, 24 ×10 的积 2 8 8 七、布置作业 课本第 64 页的 2、4 题。 八、教学反思 通过本节课的学习使学生能熟练地运用两位数乘两位数的笔 算乘法。 6

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