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培智学校生活数学一年级上册教案(精品合集) .doc

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培智学校生活数学一年级上册教案(精品合集) .doc


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PAGE PAGE 81 培智学校生活数学一年级上册教案(精品合集) 本学期授课计划 教材简析:本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生,从学生的认知能力出发,由浅入深,从低到高,帮助学生建立一些数前概念,初步渗透简单的抽象数学思维,重点认识数字1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣,来源于学生实际生活,注重“生活化”教学原则。教法学法中呈现“做中学”的教学原则,综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式,最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。 教学目标及重点: 一、知识与技能 1能有物体恒存的概念,能指出或说出刚刚感知过的物品。 2能区分有无、大小,会将物体从大到小按顺序排列。 3有5以内量的概念,会唱数、点数、书写0到5的数字,能比较5以内数的大小,掌握5以内的数序关系。 二、过程与方法方面 ⒈在生活中渗透时间概念的认识。知道星期几,初步培养时间概念。 ⒉经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 ⒊A组初步学会表达自己的思考过程。 ⒋学生尝试独立思考,解决问题,并尝试在生活中运用。 三、情感与态度方面 ⒈对身边与数学有关的事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。 ⒉经历观察、操作等学习数学的过程。 ⒊体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 ⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。 ⒌尝试独立学习,分工合作的能力。 班级学生情况分析(分层): 本学期一年级新生8人,为中重度智力发育迟缓,3个自闭症倾向,3个唐氏综合症,1个脑瘫,1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差,语言发展相对薄弱,除1位学生以发展出一些写字能力,其余学生均需协助。 A组:具有一定的数概念,能够认识10以内数字,在数感的建立方面仍需协助。T已发展出一些写字能力,其他两位仍需协助。 B组:已发展出一些语言表达,具备一定的生活经验,已发展出一些数字认识能力,写字能力仍需协助。 C组:主动言语表达能力较差,已发展出一些认知能力,写字方面仍需支持。 学生个别化教学目标(学生情况、本学期目标及教学策略): A组:1.初步建立数前概念,能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。2.数的认识:会唱数、点数5以内物品数量,能认识数字0——5,会书写0——5。3.数的抽象建构:能比较5以内数的大小,掌握5以内数序关系。 B组:1.初步建立数前概念,能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立:会唱数5以内物品数量,会点数5以内物品数量,能独立拿出5以内物品个数。3.数的认识:能认识数字0——5,描写5以内数字。 C组:1.初步建立数前概念,能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立:能独立唱数5以内物品数量,跟着他人能点数5以内物品数量。3.数的认识:能认识数字0——5,描写5以内数字。 ⒈适当渗透开放式教学,注重培养学生的思考能力。 教学中,重视学生获取知识的思维过程,对A组学生增加提问能力的培养。 ⒉加强知识的迁移作用,降低难度,分散难点,减少教学步子,遵循“小步子,多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。 ⒊加强直观教学。 增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导每位学生乐于参与数学学习活动。 通过动手操作、课前提问等方法,让学生联系学生的生活实际,在快乐的氛围中学习计算。 ⒋注重生活化教学。 增加生活实际的教学内容,在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上,多引导学生将所学的知识运用与生活,并尝试运用知识解决一些简单的生活问题。 ⒌注重课堂教学的有效性。 在课堂教学中,注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问题。课堂教学中,多关注BC组学生参与活动的积极性。尽可能的做到人人都能学,人人有所学。 ⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。 提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。 教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 2 9.10-9.16 行为习惯教育 3 3 9.17-9.23 行为习惯教育 3 4 9.24-9.30 堆高 3 5 10.1-10.7 放假 6 10.8-10.14 找相同 3 7 10.15 10.21 配对 3 8 10.22 10.28 大小 3 9 10.29 11.04 有 没有 3 10 11.05 11.11 单元复习 3 11 11.** 11.18 数 数 3 ** 11.19 11.25 认识1 3 ** 11.26 **.02 认识2 3 14 **.03 **.09 认识3 3 15 **.10 **.16 单元练习 3 16 **.17 **.23 认识4 3 17 **.24 **.30 认识5 3 18 **.31-1.06 认识0 3 19 1.07-1.** 综合复习 3 20 1.14-1.20 综合复习 3认识新朋友 第 2 周 第 1 课时 20**年9月**日 个别化教学分层目标 1、学生用普通话说自己的姓名。 A:能够自己说:“我叫某某某”。B:尝试说:“某某某。”C:跟着老师说。 2、记住几位同伴的姓名。 A:独立完成:说同学名字。B:能跟着老师说同学名字。C:能指一指。 3、初步培养大胆表现的意识。 教学重点 学生用普通话说自己的姓名。 教学难点 能够认识几位同伴的姓名。 教学准备 名字卡片、零食 教学过程: 教 师 活 动 学 生 活 动 一、引起兴趣: 1.师生问好。 老师说:“上课。” 2.引出主题:我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏,你们开不开心? 二、学生尝试,老师引导。 1、示范介绍自己。 “我叫某某某。” A组:我叫……。 B:ХХХ。 C:听到姓名有所反应。 三、游戏活动,激发兴趣。 1、坐在座位上,学生尝试游戏。 老师说:小朋友,做游戏;找找ХХ在哪里? 其他学生尝试说:“ХХХ在这里。” 2、游戏变式: 组织学生围成圈。 老师说:小朋友,做游戏;找找ХХ在哪里? 听到名字的同学起立。 其他学生尝试说:“ХХХ在这里。” 三、反复游戏,名字巩固。 在反复游戏过程中,们不但能大胆说出自己的姓名, 也可以记住自己身边同伴的姓名。 四、交流分享,课堂小结: 1、在今天的游戏中,我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么,老师很高兴! 2、我要请一位小朋友来说说看,在刚刚玩游戏的时候,你记住了哪几个同伴的名字?看看谁的本领最大? 3、看学生表现,发贴

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