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同等学力硕士全国统考心理学必看资料-历年考试要点.pdf

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同等学力硕士全国统考心理学必看资料-历年考试要点.pdf


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2000 2001 2002 2003 2004 单选题 最早编制智力量表 注意的两个基本特点 高原现象的定义 感觉适应例 布洛卡区 吉尔福特智力理论 绝对感受阈限的定义 模拟监狱违背了什么原则 不属于独立心理过程的 2*2*2 实验有几种处理 投射法 比率智商的提出者 神经元 感觉的特性 双生子爬梯实验说明 皮亚杰用什么方法研究道德发展观 短时记忆的容量 谁发现了差别预先与原来刺激量的比为一个常数 人脑存在知识的两种形式 三座山实验说明 文化- 历史观的提出者 艾里克森的八个阶段 电影制作原理(似动) 乔姆基转换生成语法理论 研究儿童道德认知的方法 系统脱敏法的理论基础 去个性化的定义 概念的概念 方差分析时数据必备条件 统计方法的选择 几种取样法 社会助长的来源 印象管理的概念 控制未知偏差源的方法 表象的特点 真实验设计 已知平均分和标准差,求一范围的百分比 过度理由效应 用什么方法计算相关系数 短时记忆的容量 双盲法 随机取样中样本容量的确定 提出最近发展区的人 什么方法属于非参数检验 不能作为因素提取方法 大脑语言运动中枢 2的3次方析因设计表示 青年期的主要问题,艾里克森 因素分析中,坐标轴旋转的目的 成绩分布的方差 等距量表 拒绝H 0假设所犯错误的概率 智力三成分论水提出的 易于测量与精神医生诊断比较是什么效度 检查多组数据适宜的统计检验方法 随机误差 75百分等级意味着什么 二项分布,求平均值 用来计算项目间一致性的方法 将教育目标分为认知、情感、动作的人 求百分位 信度问题 多元线性回归中求比例 最适合儿童跨文化的测验 随机通达教学的理论依据 总体方差已知求标准误 斯坦福智力测验中智龄 8的含义 设立对照组的目的之一 皮亚杰认为达到思维守恒的年龄 替代强化 实验设计中的不同效应模型影响访查分析 考试超出范围,什么效度低 因素分析中,所有 艾里克森认为 2-4 岁的冲突 元认知策略 弗洛伊德精神年分析理论关键概念 测验与捡来成绩相关高,则什么效度高 维果斯基的文化历史发展观 还得提出态度改变的 行为疗法通过什么改变个体异常行为 能确切地反映 斯金纳认为应向学习最重要条件 阿希实验中的从众 霍桑实验的主要发现是 属于情境测验的实验 程序知识的表征形式 测量、测验、评价的关系 弗洛姆的期望值公式为 负强化的概念 近因效应 随机误差对实验的影响 学习迁移的概念 睡眠者效应 16PF是自称量表 名词解释 知觉恒常性 婴儿依恋 语言表征 定势 最近发展区 标准实验设计 测验项目的区分度 先行组织者 测定系数 回归系数 心理测量 区间估计 去个性化 评分者信度 概念的同化 显著性水平 被试间设计 β错误 测验的标准化 去个性化 图式 学习的迁移 元记忆y 顺应 刻板印象 守恒 替代强化 常模 分半信度 概念形成 想象 项目特征曲线 归因 观点采择能力 简答题 能力与知识、技能的关系 什么是情绪情感,二者的关系 简述知觉特性 睡眠的功能和梦的功能 研究设计的基本内容 如何提高构思效度 知觉恒常性及类型 造成遗忘的原因 真动知觉与似动知觉异同 幼儿思维发展的特点 皮亚杰认知发展理论与

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