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人音版小学音乐五年级上册7堆雪人word教案.docx

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人音版小学音乐五年级上册7堆雪人word教案.docx


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《堆雪人》 教学案例 【执教人】 : 薛城区北临城小学 张剑眉 【课题】:《堆雪人》 【教材版本】:人音版小学音乐第九册第八课 【课型】:唱歌综合课 【教学模式】:情境 -- 陶冶式;探索—创造式;行为 -- 辅助式。 【教材分析 】: 《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律, 富有特性的节奏, 为我们展示了北风呼啸、 大雪纷飞的冬天, 孩子们在银色的世 界里堆雪人、 滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面, 表现了少年儿童天真活泼的性格和 充满朝气的精神面貌。歌曲为 F大调,由六个乐句构成的两段体 , 在节奏与旋律 上既有对比又有统一,使歌曲前后呼应。 【学情分析 】: 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探 索创造的活动能力增强,学生最喜欢律动与音乐活动,大约有 20%--25 %左右 的学生对乐谱知识的学习仍不是很感兴趣, 但通过口风琴的演奏学习, 激发了学 生对乐谱的学习兴趣, 有了新的认识和了解。 在合唱演唱时, 低声部学生容易跟 高声部跑, 应加强对这些学生的培养。 在教学中利用生动活泼、 富于艺术魅力的 形式,根据他们各自的兴趣特长鼓励他们积极参与到音乐活动中,激发、培养、 发展他们对音乐的兴趣。 【教学理念】 根据音乐课程标准中 “快乐音乐教学” 的理念, 我确定了音乐始终贯穿于课堂教 学的全过程 , 在音乐中师生共同体验、感受、发现、创造、表现音乐赋予的美。 本节课注重学生的发展, 采用声势律动营造氛围、 演唱表现、对比分析、旋律线、 口风琴演奏等多种教学手段, 帮助学生记忆音乐。 充分相信学生的能力, 将学生 对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置 , 采取各种快乐的教学方式,让每 个学生都主动参与到教学活动中来。 感知雪与生活的关系, 体现学生对大自然的 关爱;使学生在表演中享受美的愉悦,引领学生一步步走近音乐。 【教学目标 】: 1、情感态度与价值观 :流畅地唱好歌曲的基础上能够 感受歌曲中所表现的 轻松活泼和欢快自豪的情绪 ,能用富有感情的歌声来表达对冬天、 对大自然的喜 爱。 2、过程与方法: 让学生了解音乐的速度、节奏等要素在歌曲中的表现作用, 提高学生的审美情操及 学生的学习兴趣 。 3、知识与技能技能: 通过学习了解什么是模进,及其在音乐中所起的作用。 试着用模进的创作手法进行简单创作,培养学生的创新能力、合作能力。 【 教学方法 】:节奏律动法、示范法、 听唱法,指导法,表演唱法 【教学重难点】: 重点:准确把握 4/4 拍的节拍规律的变化及用模进的手法按节奏进行简单创作。 难点: 二声部的合唱及口风琴的伴奏。 【教具准备】 : 教师准备 :多媒体课件、电子琴、口风琴。 学生准备: 口风琴、自制的乐器——沙球。 【教学过程 】: 一、组织教学: 音乐问好 (演奏琶音学生起立) 2 3 4 5 - | 5 4 3 2 1 - || (师) 同学 们 好 ( 生) 老师 您 好 (演奏琶音给一个手势示意学生坐下。 ) 二、课前导入 (一)声势律动导入: ( 媒体播放《堆雪人》的背景音乐 ) 师:请 同学们随着欢快的音乐跟着老师动起来, 师的示范引导 生随音乐做拍手、拍腿律动。 : 师的示范引导 生随音乐做拍手、拍腿律动。 : 【设计意图】:运用声势律动,让学生身体动起来,创设愉悦的课堂氛围,培养 学生的听力,注意力及反应能力,使学生快速进入音乐情境为新课的教学做准备。 (二) 聆听感受 师:今天老师带来了这首好听的歌曲, 让我们一起拍着音乐的节拍在歌曲中去寻 找一个美丽的季节。一会儿把你听到、想到和感受到的分享给大家。 (多媒体 播放歌曲《堆雪人》) 生:初次聆听感受歌曲(边聆听歌曲边拍手) 师:(课件填空) 歌曲带给你什么感受?是什么季节?(指名 3-5 个学生回答) (课件: 速度:( );演唱形式:( );情绪:( ) 生:歌曲好听,情绪是轻快地,活泼地,是中速, 4/4 拍的 ?? 生:歌曲中把我带到了冬天,因为歌词中有雪球,北风,雪花 ??? 生:我听到了合唱 ??? (三) 导入新课 师小结: 我们班的同学都是好学的孩子, 回答了音乐知识的三个要素, 这首歌曲 的情绪是轻松活泼、欢快自豪的,速度是中速( 4/4 拍);演唱形式是合唱;歌 词中描写的季节是冬天。这首歌曲是动画片“雪孩子”的主题歌曲叫《堆雪人》 板书课题《堆雪人》 【设计意图】:直接导入, 通过学生的初次聆听感受使学生关注音乐、 细心聆听, 导出课题。 三、教学新授 (一)聆听范唱 1、(播放动画片“雪孩子”的视频歌曲《堆雪人》 ) 师:从歌曲的视频中给我们展示了北风呼啸、 大雪纷飞的冬天, 孩子们在银色的 世界里堆雪人,滚雪球、嬉戏玩耍的活动场面。同学们再来听一听这首歌曲 可以分为几个部分? 生:(聆听后回答)歌曲分为 2 个部分。 师:你是怎样听出来的呢?(找 2-3 个学生回答) 生:我是听 2 部分的速度不同,情绪也有变化?? 师:(出示课件) 课件:乐曲结构――二段体歌曲 A -—- B 欢快 抒情 速度快 速度慢 【设计意图】:通过视觉、听觉直观地感受歌曲中的音乐要素,并为歌曲划分乐 段。 2、教师弹琴范唱 (出示课件歌谱) 师:这首歌曲这么动听,又令你们这么开心,老师也想用歌声来表达对冬天 的喜爱。听完后告诉老师这首歌曲相同节奏的乐句是哪几句?伸出你的小手, 给 老师来伴奏一下。 生:随老师的范唱拍手打节奏 生:聆听后找出第一、二、四句的节奏是相同的。 课件出示) x x x x x |ox xx x x | x x. x 师:谁能拍一拍给同学们示范一下 生 :2-4 生示范拍节奏 师: 仔细观察一下看看老师是怎么拍的?。 生:老师在休止符处握了一下拳头,在附点音符处捻了一下指。 师:对的,休止符和附点音符处的作用可不小,时值要把握不好,唱的歌曲就没 那么好听了,那我们一起来拍一拍这个节奏,把它们掌握好。 生:一齐拍节奏。(注意休止符还有附点音符处的时值) 【设计意图】感受歌曲的节奏特点。 4/4 拍的 强弱规律,掌握歌曲中的休止符和 附点音符的时值。 (二)难点处理 1、模进的创作手法学习 师:同学们的小耳朵听的准确, 小手拍的节奏还那么整齐。 现在我就要看看你们 的观察能力了, 请你仔细观察一下, 下面这三句句与句之间有什么关系吗? (指 着乐谱提示:注意 3个乐句的节奏和旋律的走向。 )谁来告诉老师?(找 2生回 答) 生:学生拍出 3 个乐句的节奏并用手指把第二、 三句曲调的 用线条连起来和 第一句比较相似处。 生:全体一起唱乐谱、拍节奏和划旋律线。 4/4 3 3 3 2 3 | 0 5 61 3 5 | 2 3 . 3 节奏) x x x x x |ox xx x x | x x. x 2 2 1 2 | 0 5 6 1 2 5 | 1 2 . 2 — | (节奏) x x x x x | ox xx x x| x x. x — | (旋律线) 4 4 4 3 2 | 0 5 6 1 2 5 | 2 1 . 1 — | 师:总结并讲解‘模进——“像这样, (师指着课件)在不同的音上重复同样 的旋律和节奏,被称为‘旋律

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