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人教部编版六年级语文下册第五单元《他们那时候多有趣啊》特级教案.docx

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人教部编版六年级语文下册第五单元《他们那时候多有趣啊》特级教案.docx


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第 第 PAGE # 页 第 17* 课 他们那时候多有趣啊 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象,了解 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 在阅读中想象 2155 年的学习生活还有可能是怎样的。 学会品读人物的语言、行动,读懂作者的情感。 重点、难点 重点 默读课文,展开丰富的想象,了解 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 突破方法 ( A 案)学生通过多种形式朗读,了解 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 (B 案)1. 分角色扮演,在情境中了解 2155年的上学方式和今天有什么不同。 2. 师生合作探究,理解课文。 难点 1. 有感情地朗读课文,引导学生想象 2155 年的学习生活还有可能是怎样的。 2. 品读人物的语言、动作,读懂作 者的情思。 突破方法 (A 案) 1. 学生朗读感悟。 2. 教师点拨。(B 案)1. 小组讨论,探究问题。 2. 教师启发学生想象,帮助学生 拓展思维。 教法与学法 教法 (A 案)讲授法、讨论法。 ( B 案)合作探究法、启发法。 学法 ( A 案)朗读法、合作学习法。 ( B 案)朗读法、联想学习法、探究学习法。 教学准备 (A 案)多媒体课件。 (B案)多媒体课件。 课时安排 建议 1 课时。 A案 一课时 课时目标 正确、流利、有感情地朗读课文。展开丰富的想象,了解 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 在阅读中想象 2155 年的学习生活还有可能是怎样的。 学会品读人物的语言、动作,读懂作者的情感。 一、谈话导入 师:同学们, 2019 年年初上映了一部电影叫《流浪地球》 ,你们看过吗?电影里奇幻的想象和真实的场景向我们展 示了一个奇特的未来科幻世界。同学们,随着科技的发展,你们能想象未来世界的学生是怎样上学的吗? 师:今天我们来学习艾萨克·阿西莫夫先生的《他们那时候多有趣啊》 。(板书课题) 二、浏览“阅读提示” ,明确阅读要求 学生快速浏览课文前的“阅读提示” ,明确本课的阅读要求。 学生交流: ( 1)快速浏览课文,看看在作者的想象中, 2155 年后的上学方式和今天有什么不同。 ( 2)再大胆想象一下, 2155 年后的学习生活还有可能是怎样的。 三、初读课文,整体感知 默读课文。 ( 1)读准字音,理解词义。 ( 2)思考:在作者的想象中, 2155 年后的上学方式和今天有什么不同? 小组合作学习。 ( 1)小组讨论交流。 ( 2)小组代表发言汇报。 ( 3)教师点拨。 四、精读课文,品读人物的语言、行动 1. 自由朗读课文,了解 2155 年后的上学方式和今天有什么不同。 2. 讨论交流。 分角色朗读课文,感受玛琪的情感变化。 启发想象:请同学们大胆地想象, 2155 年的学习生活还可能是怎样的? ( 1)小组交流讨论。 ( 2)班内交流。 五、课后作业及拓展 1. 创设情境,学生尝试表演课本剧情。 2. 有感情地朗读课文,想象科技飞速发展可能带给我们哪些方面的变化。 小练笔:把自己想象的 2155 年的学习生活用文字记录下来。 探讨:科技发展的利与弊。 六、课堂小结 学生总结本节课的收获。 板书设计 17* 他们那时候多有趣啊 2155 年 机器人教学 不喜欢 失望 玛琪 不屑一顾 “过去”人类教学 喜欢 课时作业 、理解下列词语的意思。 不屑一顾: 认为不值得一看。形容极端轻视。 鄙夷: 轻视,看不起。 孤陋寡闻: 知识浅陋,见闻不广。 因材施教: 针对学习对象的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。 、给下列句子加上合适的标点符号 在顶楼上。”他又说。1. “在我们家。 ”托米指了一下,可并没有抬起头,因为他正在全神贯注地看书。 在顶楼上。”他又说。 2. “一个真人?真人怎么会是老师呢?” 所以她对托米说: “怎么会有人写学校呢?” 三、小练笔:把自己想象的 2155 年的学习生活用文字记录下来。 教学反思 《他们那时候多有趣啊》是第五单元的略读课文,是美国作家艾萨克·阿西莫夫的一篇科幻小说。全文以托米和玛琪 的对话为主要内容,给我们展现了 2155 年的上学方式。略读课文更应该鼓励学生自主阅读,主动探究,所以我在上课 前就出示了本课的“阅读提示” ,让学生明确本课的阅读要求,鼓励学生带着问题去阅读。 一堂课下来,我感觉在授课时留下不少遗憾。 首先,学生朗读较少。以对话为主的文章,在教学时,我应让学生反复朗读人物语言,体会人物情感的变化。朗读时, 我还应照顾朗读水平欠佳的学生,多鼓励他们,帮助他们树立朗读的信心。 其次,学生不够主动。在授课过程中,我理应发挥学生的主体作用,推动学生主动参与学习,让学生插上想象的翅膀, 感受未来的上学方式。 B案 一课时 环节 学案 教案 设计意图 一、探究新知 一、揭题质疑 让学生学会 1. 认一认,读一读。 1. 板书课题。 质疑,让学生带着 翻动 津津有味 不屑 2. 引导质疑。 问题默读课文, 引 一顾 (1)“这样”指什么? 导学生在读中思 糟糕 鄙夷 孤陋寡闻 ( 2)2155 年的上学方式和今天有什么不同? 考问题。 因材施教 捧腹大笑 二、检查预习,合作探究 2. 我能理解词义。 1. 默读课文,认读生字词。 不屑一顾: 2. 小组交流“不屑一顾” “孤陋寡闻” “鄙夷”“因 孤陋寡闻: 材施教”等词语的意思。 鄙夷: 3. 小组讨论解决疑问。 默读课文, 借 独立学习 因材施教: 助拼音、字典认识 字词,联系上下文 参考答案: 1. 略。 2. 不屑一顾:认为不值 得一看。形容极端轻视。 孤陋寡闻:知识浅陋, 见闻不广。 鄙夷:轻视,看不起。 因材施教:针对学习对 象的能力、性格、志趣等具 体情况施行不同的教育。 理解词义。 合作探究 二、探究思考题 三、深读课文 通过合作探 1. 在作者的想象中, 1. 快速默读课文,学生合作完成“阅读提示”中的 究和小组交流, 解2155 年的上学方式和今天有 什么不同? 2. 2155 年的学习生活 还有可能是怎样的? 3. 为什么玛琪对旧书 的情感发生了变化? 参考答案: 1. 今天我们的教学是人 类教学, 2155 年的教学是机 器人教学。 2. 略。 3. 因为旧书里 写的是 “过去”的学校,那时候学 校里的孩子能坐在课堂上上 课,放学能一块儿回家,学 的功课都一样,还可以互相 讨论,不像她的老师都是机 器人,她想,他们那时候多 有趣啊! 问题。 ( 1 )快速浏览课文,看看在作者的想象中, 2155 年的上学方式和今天有什么不同。 ( 2)再大胆想象一下, 2155 年的学习生活还有可 能是怎样的。 2. 学生默读全文,思考问题。 3. 小组交流,反馈结果。 4. 分角色朗读课文, 思考问题 3 并把体现玛琪情感 变化的关键词用“ ”画出来。 决问题。尊重学生 在学习中的主体 性,培养学生的合 作意识。 实践应用 三、随堂练习 1. 谈谈你喜欢怎样的上 学方式。 2. 科学技术的发展给人 们带来了哪些便利?又有哪 些弊端? 参考答案: 1. 略。 2. 科技的发展,让人类 的生活更加便捷、高效,但 是也有一些弊端,比如机器 人教学,就少了老师与学生、 学生与学生之间的互动交

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