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部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案).docx

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部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案).docx


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部编版四年级语文上册第 7 课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思 教学目标: 1、会认“唤、技”等 12个生字,会写“唤、纪”等 15 个生字。能正确读写“呼风唤雨、世 纪”等词语。 2、有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点,学习作比较、举例子等说明方 法。 3、了解 20 世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣,能联系生活 实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。 教学重点 有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点,学习作比较、举例子等说明方 法。 教学难点 了解 20 世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和对科学的兴趣,能联系生活畅谈自己 读书的感受和设想的未来。 教学策略: 1、字词教学 本课要求会写的字有 15 个,部分生字的笔画较为烦琐。因此,可以集中进行指导生字的认读和 书写。在本课生字的教学中,要结合生字的特点进行教学,可以用辨析形近字的方法、按照结构分 类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如:“联”这个生字,可以通过编“不要把 耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。 2、阅读理解 本文是一篇说明文,里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词,并在此基础 上反复阅读课文,了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时,了解 20 世纪科学技术 创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 3、表达运用 让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力,并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未 来的设想。 课前准备: 1、预习提纲 (1)初读课文,自学生字词。“会认字”要求读准字音,认清字形,“会写字”要会读写并组 词。通过查工具书理解文中生字词的意思。 2)再读课文,把课文读正确、流利。( 3)熟读课文,看看这篇文章介绍了哪些内容 2、多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1、会认“唤、技”等 12个生字,会写“唤、纪”等 15 个生字。能正确读写“呼风唤雨、世 纪”等词语。 2、读课文,把握课文内容,了解文章的结构特点。 教学流程: 一、激趣导入,激发兴趣 谈话导入:同学们,我们都知道,神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是,那毕 竟是一个“人”。但我们看这一课的标题,说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么,在 20世纪 里,是谁能够呼风唤雨呢?就让我们走进本文中去看一看吧。(板书:呼风唤雨的世纪) 设计意图: 由“呼风唤雨”这个词语导入,激发学生的好奇心,引出课题,激发学生的兴趣。 二、初读课文,识记字词 1、生字学习。 (1)请同学们读课文,在读课文的过程中圈出生字。 (2)课件出示本课生字。 课件出示: 唤纪技改程超亿核 奥益联质哲任善 (3)请同学们交流识字方法。 ①可以把生字按照结构分类。 左右结构的字:唤 纪 技 改 程 亿 核 联 任 上下结构的字:奥 益 哲 善 半包围结构的字:超 质 ②可以给生字编顺口溜,如:唤——把手换成口,声音云霄走;联——不要把耳朵关起来。 (4)学生书写生字,教师投影学生书写的生字,评价指导。 2、词语学习。 (1)课件出示本课词语,学生读一读。 课件出示: 呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任 创造 改善 (2)同桌相互交流自己对这些词语的理解。 (3)教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时,可以把它放到句子中去理解。并想象 我们在电视中看到的腾云驾雾的情形,以加深对这个词语的理解。 设计意图: 采用多种方法识字,可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。 同时,引导学生通过联系上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。 三、再读课文,把握主要内容 1、学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意,从读中感受作者的情感。下面就让我 们再次用心地读读课文吧。 (1)生朗读课文,做到正确、流利。 (2)同桌互相检查朗读的情况,并指出朗读错误的地方并加以改正。 (3)带着崇敬的语气朗读课文。 2、再读课文,说说第 1 自然段的作用是什么。 预设:第 1 自然段是课文的中心句,总领全文。 3、读第 2 自然段,从第 2 自然段中,你收集到了怎样的信息? 生读第 2 自然段,列出自己收集到的信息,并在全班交流。 预设: 20 世纪呼风唤雨的是人类,是现代科学技术,是人类的发明创造。 4、认真读第 3 自然段,思考这个自然段写了什么内容。 生自由读第 3 自然段,解决问题,并在全班交流。 师引导学生读这个自然段,重点读“没有??没有??也没有??”这个句式,引导学生了解 过去的落后。 5、读第 4 自然段,思考问题。 课件出示: 人类在 20 世纪做到了哪些?这些变化给你带来了怎样的感受? 生默读这个自然段,概括自然段的段意,并在全班交流。 6、读第 5 自然段,概括其主要内容。 师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。 预设:科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 设计意图: 在反复阅读的基础上熟知课文的内容,并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容,让学生 在学习过程中找到更简便的阅读方法,提高学生对阅读的兴趣。 第 2 课时 课时目标 1、有感情地朗读课文,体会说明文用词准确、表达简洁的特点,学习作比较、举例子等说明方 法。 2、了解 20 世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣,能联系生活 实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。 教学流程: 一、复习导入 1 、复习生字词,听写。课件出示词语,学生自查听写情况。 课件出示: 呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 腾云驾雾 幻想 原子核 奥秘 日益 联系 物质 哲学 任 何 创造 改善 2、上节课我们对课文进行了一个大概的学习,谁能说说课文的结构是怎样的?(总—分) 设计意图: 设置这个环节是为了复习上节课的内容,引导学生从整体把握课文的主要内容,为学生深入理 解课文打下坚实基础。 二、精读课文,感悟方法 1、请大家默读第 2~4 自然段,边读边思考问题,画出相关句子,简单写出你的体会。 课件出示: 文中哪些地方能让我们感受到是科学让 20 世纪成为一个呼风唤雨的世纪的? (1)生自读学习,画出相关语句。 (2)全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子,引导学生感受科技发展的魅力并表达自己 的体会。 2、课件出示重点句子,引导学生品读。 课件出示: 在 20 世纪 100 年的时间里,人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和 发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总 和。 师:“发现”是什么意思?“发明”又是什么意思?它们有什么区别呢?生根据课文内容理解 “发现”和“发明”的区别,师总结。 课件出示: “发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律;“发明”是创造出新事物或新方 法。 3、文中还有哪些句子让我们感受到了 20 世纪是个呼风唤雨的世纪?你还画出了哪些句子? 指名学生回答,根据学生的回答出示相关句子。 课件出示: 20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘

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