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部编版六年级上册语文教案第一单元《丁香结》.docx

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部编版六年级上册语文教案 第一单元《丁香结》 课题 丁香结 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学 目标 1. 自主学习字词,会认会写“缀、幽”等 13 个生字,理解字 义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊” 等词语。 2. 品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 3. 学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。 4. 比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。 教学 重点 1. 品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。 2. 理解丁香结的象征意义, 体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学 难点 理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生 中的“结”的能力。 第一课时 教学 目标 1. 自主学习字词,会认会写“缀、幽”等 13 个生字,理解字 义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊” 等词语。 2. 正确朗读课文,理清文章结构。 教具 准备 课件:歌曲《天堂》 、老舍先生简介、词语解释、草原风景图 片 教学设计 设计意图导入 ( )分钟 一、创设情境,激情导入 1. 【课件出示 2】(出示图片梅花、菊 花、牡丹等图片) 文学作品中许多花草树木 都被赋予某种品格, 如梅花象征高洁, 牡丹 代表富贵, 菊花寓意坚贞, 松柏喻指傲岸长 青等。 今天,我们来学习的课文——《丁香 结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢? 【课件出示 3:丁香图片】 让我们到课文中 去看个究竟吧。 2. 师板书课题 , 生齐读课题。 (板书: 丁香结) 3. 介绍作者。【课件出示 4】 宗璞, 1928 年出生,女,原名冯钟璞, 著名哲学家冯友兰之女。 曾就职于中国社会 科学院外国文学研究所。 当代作家, 从事小 说与散文创作。 代表性作品有短篇小说 《红 豆》《弦上的梦》 ,系列长篇《野葫芦引》和 散文《紫藤萝瀑布》 等,中篇小说 《三生石》。 《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀 短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 谈话的方式带领 学生入境, 这样, 既激发学生阅读 的欲望,又让学 生根据课题设下 疑问,为接下来 的理解重难点做 好铺垫。 了解作者及写作 本篇文章的背 景,有助于学生 理解课文,感受 真情。新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,解决字词 1. 出示自学提示。 【课件出示 5】 ( 1)自由读课文, 借助拼音读准字音, 并画出生字词,注意把课文读通顺。 (2)用查字典或联系上下文的方法理 解词语。 2. 学生按照提示要求自学。 3. 交流学习情况,进行重点指导。 ( 1)认读生字、新词。 【课件出示 6】 出示字词: 缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 模糊 断断续续 指名读。 男女生读。 全班齐读。 (2)学写字词。 师指导书写“幽、薄、缀、雅” 。 学生练写,个别展示,集体评议。 (3)理解词语。 【课件出示 7】 幽雅:幽静而雅致。 笨拙:反应迟钝,手脚不灵活的、动作 鼓励学生多种方 法识记生字、理 解词语,体现学 生学习的主体 性、主动性和自 觉性,可以提高 自学能力扫清了 文字障碍,为学 生学习文本,打 下坚实的基础。难看的。 单薄:指身体瘦弱 ; 不强壮。 愁怨:忧愁怨恨。 断断续续:不连续的。 三、再读感知,理清结构 1. 分段并概括段意。 师:这篇课文一共 6 个自然段, 可以分 成几部分?每部分主要讲了什么? 根据学生回答,师总结如下: 【课件出 示 8 】 第一部分(第 1-3 自然段):分别从生 长环境、开放态势、花的气味、花的形状、 花的颜色描写了丁香花。 (主体写丁香花样 貌。) 第二部分(第 4-6 自然段):分别从古 人眼中的丁香花、 作者提出的疑问、 作者的 浮想联翩描写了丁香花。 最后以一个反问句 作为总结, 意义深远, 告诉了读者要以豁达 胸怀对待人生中的 “结”。(主体写作者对丁 香结的感悟。 ) 2. 指名分自然段读课文,评议。 3. 默读课文,思考:课文主要讲了什 此环节的设 计是教师帮助学 生找到梳理结构 的方法,帮助学 生从整体上把握 课文内容,学习 作者组织材料的 方法。么? 4. 说说课文的主要内容。 师:我们读了课文, 你能说出课文主要 讲了什么吗? 指名回答,师适时呈现: 【课件出示 9】 《丁香结》 写的是作者多少年来心里一 直装着丁香, 装着古人吟咏丁香的诗句, 在 一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一 个个的“结” ,于是联想到“丁香空结雨中 愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古 人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微 雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事, 感悟 到了生命需要“结” ,否则就平淡无味的人 生认识。 四、课堂总结,布置背诵 对文本内容 课堂 1. 总结感悟 进行简单的回顾 小结 师:谁说草木无情 ?它们也各有自己的 和总结,然后让 及拓 品性与精神。 宗璞笔下的丁香就是如此。 作 学生再次朗读自 展延 者从多个角度展现了丁香花的形象, 丰富了 己喜欢的部分, 伸 丁香花的内涵, 不禁让我们喜欢上了这一簇 并说出自己喜欢 ( 簇的可爱的丁香花。 这是一篇清新雅致的散 的原因,这样的 )分 文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再 设计进一步加深 钟 次走进课文,读一读自己喜欢的部分。 了学生对文本的 (1)学生自由读自己喜欢的部分。 理解。(2)展示读, 并说说自己喜欢的原因。 2. 布置作业 (1)正确、 美观地书写本课的生字词。 (2)能有感情地朗读课文中你喜欢的 段落。 课堂作业新设计 一、读拼音,写汉字。 zhuì mǎn y ōu y ǎ f ú àn b èn zhu ō d ān bó m ó hu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出下列词语的近义词。 潇洒( ) 参差( ) 莹白( ) 妩媚( ) 朦胧( ) 三、仔细阅读文章 , 从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。 并结合文章 , 说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结” 。 【答案】 一、缀 满 幽 雅 伏 案 笨 拙 单 薄 模 糊 二、 潇洒(超脱) 参差(杂乱) 莹白(洁白) 妩媚(柔媚) 朦 胧(模糊) 三、①星星般的小花 , 许多小花形成一簇 ; ②花开有紫、红、白等色 ; ③淡淡的幽雅的甜香。原因有二 : ①丁香花的花苞圆圆的 , 鼓鼓的 , 恰如衣襟上的盘花扣。 ② 丁香花负担着解不开的愁怨。 第二课时 教学 目标 1. 品读优美句子,理解丁香结的象征意义。 2. 学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。 3. 比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸 怀。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 () 分钟 一、复习检查,导入新课 1. 检查,指名学生朗读自己喜欢的段落。 2. 谈话导入新课:作者笔下的丁香花到 底是什么样子的?作者是怎样描写丁香 花的?又赋予丁香花什么样的情感呢? 这节课,让我们继续学习《丁香结》 。 通过回顾上 节课的知识,激 发学生探究文本 的兴趣,教师的 问题也帮助学生 自然过渡到下面 的教学活动。 新课 教学 ( )分钟 二、精读课文,加深感悟 (一)研读课文第一部分。 1. 指名读第 1 至 3 自然段。 2. 思考:这三

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