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运用教师博客促进教师专业化发展刍议.doc

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运用教师博客促进教师专业化发展刍议.doc


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第五届“教育技术理论与实践”参评征文 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 运用教师博客促进教师专业化发展刍议 湖北荆门外语学校 陈莉莉 [摘要]随着网络的发展,有着“零成本、零编辑、零技术、零壁垒”优势的博客,也成为教育领域的一朵奇葩,不仅在教师知识管理、教学教研等方面发挥重要作用,还可以随时展开师生互动、生生互动,资源共享、经验交流。虽然在实践过程中其发展和应用还存在一些问题,但是教育博客在教师成长过程中仍然起着不可忽视的作用。 [关键词]教师博客 教育教学 发展 随着网络的发展,“博客”已经成为时尚的代名词,它具有“零成本、零编辑、零技术、零壁垒”的便利优势,可以让人在最短的时间内参与到网络生活,享受信息高速公路的乐趣。其内容也折射出现代人对个人情感与智慧的展现欲望。那么,什么是“博客”呢?Blog的全名是Web log,中文意思是“网络日志”,后来缩写为Blog,而博客(Blogger)就是写Blog的人。从理解上讲,博客是“一种表达个人思想、网络链接、内容,按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式”。它通常由简短而且经常更新的张贴文章组成,这些文章的内容和目的各不相同,有的相当于博客作者本人的随笔和日记,有的则是一群人基于某个特定的主题或共同利益领域的集体创作,且都包含许多其它网沾的超级链接和评论,通过网站传达实时信息。 目前,越来越多的教师开始采用博客这一载体,记录自己日常随笔、教学心得、教学反思、教学设计、课堂实录等等。在教育领域里,博客以其独特的优势,不仅在教师知识管理、教学教研等方面发挥重要作用,也可以随时展开师生互动、经验交流。有效利用教师博客,可以更好地提高专业教师的教学水平,开展教学科研,促进教师成长,促进教学工作的创新与发展。 一、运用教师博客,强化教学反思 自我反思是指教师在教育教学实践中,批判地考察自我的行为表现,从而不断提高专业化水平的过程。美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式:经验+反思=成长,足见教育反思在教师专业化成长中的作用。而教师写博客,是教师进行教育反思的一种非常好的方式。 华东师大教授叶澜曾说过一句很经典的话:“教师写一辈子教案不可能成为名家,但教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名家。”因为反思教学,可以发现不足,正是因为“知不足,然后能自反也”,所以我们可以通过博客平台,学习专家学者的教学理念,借鉴优秀教师的经验,找到工作和生活中的不足,发现新矛盾新问题和新情况,从而产生进一步学习的欲望,以追求更大进步的动力。我们可以把博客作为网络日记,及时书写整理教学反思和叙事研究,同时也把一些心得体会与生活感悟写在内面,常写常新,不仅能够锻炼写作能力,而且也容易养成终身学习的好习惯。 二、运用教师博客,达成资源共享 在教学过程中有一种非常有效的方式,就是“集体备课”。这一方式有助于加强教师间的交流与合作,促进各年级各学科的共同发展。但是它却存在一些明显不足,比如集体备课的范围比较小,往往只能在有限的几个人之间进行;又如集体备课只能在一定的时间里进行,不能跨时段、持续性集体备课等等。而教师博客则可以弥补传统集体备课的不足。例如,开学初,对教材的分析及教学建议是教师们迫切需要的,我们可针对这方面的资料进行大量的收集、整理,并上传到博客上供大家参考;到了学期末,又可根据复习课程所需上传期末复习的相关资料。各学科教研组根据自己的需要,通过博客相对集中教学资源,实现共享,可进一步提高教师们教学教研水平。 从更大范围来说,在教师博客上进行集体备课可以打破时空的限制,打破地区和地区间、学校和学校间的隔阂,在整个教育界共享优质的教育资源。在博客中还有一个功能叫“博客圈”,在每个人的博客中都会提供同一个圈子所有博客的链接,这是教师之间资源共享的良好载体。在圈子中每个人的教学经验都可以被其他人学习、分享,达到共同学习和共同进步,使得整体的教学水平都能得到提高。 三、运用教师博客,拓宽交流空间 博客的互动性拓宽了师生交流和生生交流的范围,使学生有了更多思考的时间和空间,打破了课堂时间和计划的限制,从而能有更多机会从不同的角度发表见解,改变了部分学生在课堂上因认为自己考虑不周而不敢发言的情况,可以使学生充分展示自己的能力,甚至也可以引导学生家长一起参与讨论。 通过博客,教师可以与学生针对问题进行深入探讨甚至相互评价;教师还可以通过博客与家长沟通,了解学生在家的情况和家长对学校工作的意见、建议,使教师能及早地掌握有关信息、处理相关问题,以便于今后教育教学工作的开展。班主任老师可以利用博客记录学生成长过程中的故事,建立更加人性化的新型师生交流互动平台。一点一滴的记录,在给学生带来动力的同时,也会给他的人生留下美好的记忆。 四、运用教师博客,提升生命质量 教师博客秉承了个人网站的自由精神,但是综合了激发创造的新模式,使其更具专业性和建设性。写作过程,是一个教师专业成长的过程,也是释放心情的方式;而教师们在写博的过程中,往往会投入许多的激情和精力,进行深入广泛的思考,其深度探及教育的根本、生命的本质,其广度涉及自身的日常生活,兴趣爱好。从某种意义上说,博客是教师思考、探究的精神家园,是记载自己喜怒哀乐、成长历程的个人空间。博客为教师提供了发表个人思想的传播媒体,通过网络,教师把自己的困惑、思考、感想发布到博客上,与大家交流、分享。这种划破了时空界限的沟通、探讨,使教师在反思、互动和共鸣中不断地进行着思维的碰撞与创新的交融。没有思考就没有进步,在叙写的过程中,在不断反思和追问的过程中,教师个人的生命质量无疑也得到了提升。 教育博客快速的成长和发展,正有力地推动教师队伍的成长和发展。但在实践过程中,其发展和应用还存在一些问题。 1.目前教师博客基本上还处于一种自发状态,相对于庞大的教师队伍,写博的只是很少的一部分。如何发动更多的教师参与,激起教师内在的发展的热情,还有待解决。 2.由于各个地区、各个学校的自身氛围、经济条件的限制,目前还不可能在全国教育界推广教师博客,因此也不能不顾实际情况,为求教育技术的表面繁荣盲目要求教师开博。在教育博客实践、研究、推动过程中出现的越来越强烈的功利性倾向,又在损害着博客运用的研究成果。 3、从内容看,教师博客倍受地域、学科以及时间的限制,博客的空间十分狭窄。因此需加强博客的平台搭建,充分发挥教师的专业能力,扩大博客应用职能,让教师自觉拓展和延伸活动空间、学习空间,为自己的专业提供更为丰富的参照资源。 4、教师博客如何从自发到有组织有管理,教研部门和学校建立什么样的激励、评价系统,使其进一步与校本教研相结合,建立起一种长效的教师发展机制,还有待进一步思考。 5、学校教育的最终落脚点是学生的发展。教师博客的运用,最终也是为了促进学生的发展。但目前大部分教育博客还仅仅停留在自我发展的层面上,把博客作为师生之间“教”和“学”的互动平台,还需要更多的实践和研究。 尽管问题仍然存在,但不可否认的是,在新课改的大背景下,博客在教师的学习生活中发挥了越来越重要的作用。可以说,它是教师积累存储教学素材的“百宝箱”,是教师不断开拓网络教研的“新领地”,也是加强师生互动与班级管理的重要新型平台。因此我们应该用心去挖掘其纵深,拓展其功能,让教育

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