欢迎来到文档下载导航网!

《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性课题研究结题报告》.pdf

时间:2020-12-04|当前位置:首页 > 应用文档 > 报告/分析 > |用户下载:

《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性课题研究结题报告》.pdf


本文档部分文本预览

谢谢观赏 谢谢观赏 课题编号:JG1152-034 课题编号:JG1152-034 《 精心设计课堂提问提高课堂教学有效性 课题研究结题报告》 《< 精心设计课堂提问提高课堂教学有效性 >课题研究结题报告》 < > 晋江市龙湖镇英峰小学数学课题组 执笔:XX 晋江市龙湖镇英峰小学数学课题组 执笔:XX 一、 课题研究背景及意义 一、 课题研究背景及意义 (一)背景 (一)背景 古语有云 “学起于思,思源于疑”,疑问是思维的火花,思维应从问题开始。课堂提 问是教学过程 古语有云 “学起于思,思源于疑”,疑问是思维的火花,思维应从问题开始。课堂提 问是教学过程 中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能, 是组织课堂教学的中心 中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能, 是组织课堂教学的中心 环节,从某种程度上看,课堂教学的艺术也正是提问的艺术。在课堂中,我们往往看到教 师为了表面上 环节,从某种程度上看,课堂教学的艺术也正是提问的艺术。在课堂中,我们往往看到教 师为了表面上 的热闹而简单、随意、重复的提问,课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据 与科学设计的;学生则是不 的热闹而简单、随意、重复的提问,课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据 与科学设计的;学生则是不 敢或不愿提出问题,或不能、不善于提出问题。当我们力图改 变这种现状,让学生在思维情境中学会思 敢或不愿提出问题,或不能、不善于提出问题。当我们力图改 变这种现状,让学生在思维情境中学会思 维,在探究问题中学会探究时,我们不能不把研 究重点放在常态课堂教学中提问设计的研究上,使有效 维,在探究问题中学会探究时,我们不能不把研 究重点放在常态课堂教学中提问设计的研究上,使有效 的课堂提问成为学生创造能力培养 的桥梁、火种与催化剂。基于此,我校确立 《精心设计课堂提问 提 的课堂提问成为学生创造能力培养 的桥梁、火种与催化剂。基于此,我校确立 《精心设计课堂提问 提 高课堂教学有效性》 高课堂教学有效性》 作为我们的研究课题,旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革, 全面提升全体教 师的教育教学 作为我们的研究课题,旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革, 全面提升全体教 师的教育教学 水平,提高学生的素质。在 2009 年 5 月被确认为晋江市教育科学 “十一五” 规划 (第二批)课题。 水平,提高学生的素质。在 2009 年 5 月被确认为晋江市教育科学 “十一五” 规划 (第二批)课题。 (二)意义 (二)意义 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分,运用得好可以激发学生 的求知欲和学 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分,运用得好可以激发学生 的求知欲和学 习的主动性,启迪学生的思维,激发学生积极思考之情,是培养学生学习能 力的重要手段。其次它是实 习的主动性,启迪学生的思维,激发学生积极思考之情,是培养学生学习能 力的重要手段。其次它是实 现师生互动、实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和 创新精神的重要途径。而提问更是一个重 现师生互动、实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和 创新精神的重要途径。而提问更是一个重 要的技术问题,有效的或高效的课堂提问,能够 将一堂数学课变得轻松自如,将学生引向知识、能力、 要的技术问题,有效的或高效的课堂提问,能够 将一堂数学课变得轻松自如,将学生引向知识、能力、 觉悟的目标,为学生创造展示自己 聪明才智的机会,它对教师驾驭课堂教学,调动学生学习积极性,起 觉悟的目标,为学生创造展示自己 聪明才智的机会,它对教师驾驭课堂教学,调动学生学习积极性,起 着十分重要的作用。 着十分重要的作用。 二、 课题研究的理论依据 二、 课题研究的理论依据 1、 中国传统中 “启发式”的教育理论 1、 中国传统中 “启发式”的教育理论 我国古代著名的教育家、思想家孔子精辟地指出: “学而不思则罔,思而不学则殆。’ 怎样使 我国古代著名的教育家、思想家孔子精辟地指出: “学而不思则罔,思而不学则殆。’ 怎样使 “学”的过程成为 “思”的过程呢?这就是孔子的 “启发诱导”的教学思想。学习 离不开启发诱导,提 “学”的过程成为 “思”的过程呢?这就是孔子的 “启发诱导”的教学思想。学习 离不开启发诱导,提 问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。 问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。 2、 课堂教学论 2、 课堂教学论 课堂提问是组织课堂教学的中心环节, 对学生掌握创造方法具有决定作用。 课堂教学 课堂提问是组织课堂教学的中心环节, 对学生掌握创造方法具有决定作用。 课堂教学 谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 论中指出设计课堂提问必须以认识论为基础, 以课程标准和教材的知识体系为依据, 针对 论中指出设计课堂提问必须以认识论为基础, 以课程标准和教材的知识体系为依据, 针对 教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况,在思维的关键点上提出问题。 教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况,在思维的关键点上提出问题。 3、 “问题”的心理学分析 3、 “问题”的心理学分析 有效性问题有助于摆脱思维的滞涩和定势,促使思维从 “前反省状态”进入 “后反省 状态”,有效 有效性问题有助于摆脱思维的滞涩和定势,促使思维从 “前反省状态”进入 “后反省 状态”,有效 性问题的解决带来 “顶峰”的体验,从而激励再发现和再创新,有效性问题 有时深藏在潜意识或下意识 性问题的解决带来 “顶峰”的体验,从而激励再发现和再创新,有效性问题 有时深藏在潜意识或下意识 中, “顿悟”由此而生。 中, “顿悟”由此而生。 三、 课题研究的目标 三、 课题研究的目标 1、 通过本课题的研究,使教师全面认识小学数学课堂有效提问的价值。 1、 通过本课题的研究,使教师全面认识小学数学课堂有效提问的价值。 2、 通过调查课堂提问存在的问题,结合自己和其他教师的教学案例,探索出小学数 学课堂教师有 2、 通过调查课堂提问存在的问题,结合自己和其他教师的教学案例,探索出小学数 学课堂教师有 效提问的策略。 效提问的策略。 3、 通过本课题的研究,使教师反思自己的教学行为,优化课堂提问,提高课堂教学 效率。 3、 通过本课题的研究,使教师反思自己的教学行为,优化课堂提问,提高课堂教学 效率。 四、 课题研究的内容 四、 课题研究的内容 1、 小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。 1、 小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。 2、 有效性数学问题情境的研究。

继续预览文档剩余内容

温馨提示:本页预览文本内容并非错乱,是从文档中提取部分无格式预览!如您需要正常预览文档全文,请点击下方按钮↓↓↓

上一篇:《课堂教学中问题设计的有效性》课题研究方案.pdf

栏    目:报告/分析

下一篇:保护野生动物的倡议书的范文五篇.doc

本文标题:《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性课题研究结题报告》.pdf

本文地址:https://www.365weibook.com/html/20201204/422783.html

    正常预览或下载提示:

    本页面文档预览是由服务器自动提取的部分内容,并不是文档错乱。如您需要预览全文或下载文档,请点击页面左侧(点击去预览文档全文或下载文档)按钮,进行全文预览或下载。

推荐下载

联系我们 | 广告投放 |网站地图

免责申明:本网站不提供任何形式的下载服务,因此与之有关的知识产权纠纷本网站不承担任何责任。

如果侵犯了您的权利,请与我们联系,我们将进行删除处理。